BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(10)

Keputusan dan Perbincangan. Analisis Tanpa Jadual - 2 (Bab 4)#JomTulisTesis (16:08)

 

Kita mulakan dengan bab 4. Bahagian keputusan dan perbincangan. Jadi sebelum ini saya ada jelaskan tentang bab 4 keputusan dan perbincangan dan cara menganalisis data dengan menggunakan jadual tapi yang ini kita ada satu lagi cara yang berbeza jadi tajuk yang sama iaitu bab 4 keputusan dan perbincangan 4.1 pengenalan seperti juga yang saya jelaskan sebelum ini semua bab mesti ada pengenalan dan dalam pengenalan bab 4 ini kita cuma jelaskan apa yang terkandung di dalam bab ini. Ingat ya kalau kita buat panjang lebar dalam bab pengenalan ini nanti membuatkan seperti sorotan kajian pula, jadi di dalam pengenalan ini tak perlulah ada rujukan. Sebab bila kita ada rujukan akhirnya kita akan jadi seperti bukan bab 4 sebab bab 4 ini kita akan analisis data. Jadi seterusnya, kita masuk ke 4.2. 4.2 ini biasanya kita akan merujuk kepada objektif kita saya beri contoh objektif ini objektif kajian. Kajian yang tentang wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat jadi sebenarnya bab 4 ini ataupun penulisan tesis ini tak kiralah sains sosial ke sains ke teknologi ke semuanya hampir sama untuk bagaimana kita nak tulis bab 4. Jadi sini kalau kita tengok di sini, objektifnya ialah mengenal pasti wacana tekstual seperti biasa kita akan letak di punya ayat dalam objektif itu. jadi wacana tekstual ayat itu tanpa menggunakan perkataan yang awal ini mengenal pasti atau menganalisis. Jadi ayat tersebut tidak perlu diletakkan.

Kadang-kadang pelajar ini pergi letak “mengenal pasti wacana tekstual….” Tidak perlu. Jadi sekarang setelah wacana tekstual kita teruskan ke kalau kita tengok teori yang sebelum ini yang telah dijelaskan kita tengok teori analisis wacana dalam buku ini jadi kita ada kandungan kita bermula dengan kandungan. Tapi sebelum itu, sebelum kita nak masuk data ini wacana tekstual ini kita jelaskan di sini macam ayat mukaddimah lah apa makna menurut Normaliza Abd Rahim wacana tekstual terbahagi kepada tiga elemen. Teruskan, kita beri penjelasan supaya pemeriksa akan faham apa yang sepatutnya kita nak analisis. Jadi apabila kita masukkan kandungan di sini kita kena masukkan juga lah. Kena huraikan sedikit apa makna kandungan menurut analisis wacana Normaliza Abd Rahim 2019. Kemudian, setelah itu ini berbeza ya dengan sebelum ini, iaitu sebelum ini kita menggunakan jadual tapi sebenarnya kita boleh menggunakan cara yang lain jadi contohnya, kandungan ini yang kita dapat sebelum ini kita dapat daripada skrip 1 sehingga skrip 30. Jadi, awak dah susun semua sampai 30 buat sistem coding (kodkan) dia 1 hingga 30 jadi kita faham lah apa makna  atau skrip yang mana kita rujuk sebenarnya, Jadi di sini contohnya dalam kandungan kita ada tema. Tema itu kita boleh letak contohnya dalam skrip kita dapati skrip 1 kita letaklah kita punya di tengah-tengah pastikan ia berbeza ini di tengah sebab ayat dia sebelah sini sehingga sebelah sini.

Bukti dia kita letak di bahagian tengah dan biasanya kita letak dalam italik. Jadi letak di tengah kemudian contohnya ini ayat dia yang bukti daripada skrip itu tadi kemudian kita boleh letaklah di bawah ini sk 1 contoh dia kepada skrip nombor 1 ada ayat ini yang menunjukkan tema yang terdapat dalam skrip tersebut jadi awak boleh susun tema yang macam saya katakan tema. Tema kekeluargaan, awak boleh beri lima contoh jadi yang kandungan bermakna 4.2.1.1 tema contohnya kekeluargaan jadi maknanya memang semua skrip ada ini memang semua ada tema kekeluargaan contoh ataupun cuma ada 10 sahaja skrip yang ada tema kekeluargaan. Ambil contoh daripada situ lima contoh ke sepuluh contoh ke bukti itu terpulang pada penyelia kata letak semula, letaklah semua. Jadi letakkan di tengah-tengah tulis skrip sk 1 jadi kita tahulah keseluruhan data ini data yang kita letak ini merupakan mempunyai tema kekeluargaan jadi setelah letak sk 1 kekeluargaan jadi buat huraian di sini jadi maknanya sekarang sk 1 di atas okay hurai apa dia apa tema kekeluargaan. Bukti itu dah ada dekat sini daripada bukti itu dan juga di sini setelah awak buat hurai ini dengan bukti sini awak boleh terus buat sokongan daripada data dalam bab 2.

Jadi bukti yang daripada tema itu okay, kajian ini ataupun bukti tema kekeluargaan ini disokong oleh siapa siapa yang awak ambil daripada bab 2. Sokong ini juga daripada kajian lima tahun kebelakang jangan nak ambil yang 1980-an pulak kan tak perlu jadi seterusnya setelah dah buat huraian dari yang ini jadi masukkan pula yang sama sk 15 contoh dia kemudian terus buat huraian jadi yang ini dalam bentuk jadual berbezanya ialah kita letak data yang kita dapat letakkan di tengah-tengah pastikan yang ini awka tengok dekat bawah sama line dia kemudian huraian dia awak tengok satu perenggan okay dan seterusnya ini baru satu  tema dan seterusnya kalau pensyarah kata saya nak tengok lima tema atau tiga tema terpulang pelajar yang dia dapati daripada skrip ini ada berapa tema yang menyerlah yang awak dapati tapi jangan tinggalkan pula nanti pemeriksa eh saya dapati skrip 18 memang ada tema sekian sekian sekian tapi awak tak jelas pun dalam ini ini awak kena bersedialah jadi awak kena kenal pasti terlebih dahulu berapa tema dan tema itu awak rasa awak nak buat tiga sahaja atau lima sahaja pastikan awak letak dalam batasan kajian bahawa awak cuma analisis lima tema sahaja dan beri justifikasi mengapa tema mengapa pilih lima kalau tak justifikasi memang tak boleh jadi maknanya awak kena letak semua tema yang terdapat dalam skrip ini jadi yang ini ingat ya setiap kali berbeza huraian dia seperti biasa apabila kita buat huraian dalam bab 4 ini kita perlu memastikan kita ada penanda wacana.

Penanda wacana ini penting supaya ia penulisan akademik kedua macam sebelum ini setelah kita dah hurai objektif 1. Kemudian kita pastikan objektif 1 kita punya 4.2 3 contohnya sebab 4.2.2 merupakan yang konteks 4.2.3 rumusan. Walaupun dalam rumusan ini kita dah ada sokongan dan tiap tiap satu kita buat sokongan dan boleh juga satu cara yang mana yang ini kita buat sahaja satu huraian. Huraian kita letak dalam rumusan rumuskan apa ada dalam objektif 1 dan di sini kita boleh letak kita boleh sokong kajian dalam bab 2 dan kita sokong dengan teori. Ada dua cara jadi satu cara tadi kita letak sokong dalam setiap huraian analisis terhadap yang kita punya data terus sokong kajian-kajian yang lepas dan sokong teori. Kedua kita boleh letak kesemua dalam rumusan kemudian kita rumuskan apa keputusan kajian kita di sini dan kita terus sokong dengan kajian lima tahun kebelakang dan sokong bab teori. Jadi rumusan ini biasanya tak perlu banyak kita dah banyak kita seperti salin balik apa yang kita dah tulis dalam bab 4 jadi tak mahulah macam itu. Kita kena rumuskan apa keputusan dari sego kandungan apa tema yang ada kemudian kita buat rumusan dalam bentuk konteks apa dia apa dia maknanya ringkaslah rumusan kemudia kita terus sokong dengan teori maknanya kita terus tulis dekat sini dalam rumusan kita buat sokong dan ayat itu.

 

Okay seperti biasa saya katakan kita katakan kajian ini selari, hampir sama, ataupun kajian ini menyokong ataupun adalah awak nak letak perkataan negatif, kajian ini didapati ini.. namun di dapati kajian ini berbeza dengan dapatan kajian daripada kajian orang sekian sekian sekian. Jadi boleh juga maknanya ada dalam rumusan ini kita akan dapat empat lima nama daripada kajian dari bab 2 itu yang menyebabkan kajian kita lebih berkualiti sebab memang kita merujuk kepada apa yang terdapat dalam bab 2 itu maklumat penting. Jadi penanda wacana, rumusan dan juga yang ketiga iaitu bila kita membuat analisis pastikan analisis kita mempunyai data yang lengkap kalau data itu tak cukup memang pemeriksa akan data eh ini kenapa awak ada bagi lima contoh je mana pergi lima contoh yang lain. Walaupun memang letak semua data data ini skrip ini dah letak dekat belakang jadi pemeriksa akan baca ini saya ada ini kenapa awak tak letak dalam ini. Bersedialah dengan jawapan jadi yang ini tentang macam mana nak coding data nanti saya akan masuk dalam video lain.

Jadi ini secara ringkas sahaja jadi pastikan semua bukti terdapat dalam bab 4 ini semua tiada lagi persoalan lagi tentang mana pergi data tu mana pergi data ni kenapa awak tak masukkan, awak tak masuk pun dalam batasan kajian jadi awak tak bataskan  jadi tak bataskan sepatutnya data ada dalam ini jadi bersedia dengan jawapan dan serupa juga dengan analisis bab yang kedua iaitu sama juga cara dia jadi awak boleh letak masukkan dalam buktinya dan masukkan dalam huraian dan pastikan yang tiap-tiap satu. Huraian tidak boleh lah ringkas-ringkas sangat kerana kita punya bab. Ada juga pelajar dia buat cara macam ini iaitu objektif. 1 dia buat cara begini masukkan data di tengah makna tak ada dalam bentuk jadual lah masukkan dekat tengahlah kemudian objektif kedua dia buat dalam jadual boleh. Bermakna kita nampak perbezaan diantara objektif 1 dalam bentuk begini objektif kedua dalam bentuk jadual boleh juga. Pokoknya sekarang dia terpulang kepada pelajar pelajar rasa ini akan membolehkan pemeriksa faham dengan mudah ataupun macam contohnya penyelia kata macam ni lah terpulang. Jadi terpulanglah kepada pelajar dan penyelia awak sendiri. Jadi saya rasa yang lain itu hampir sama dengan macam mana nak buat analisis kajian jadi ingat ya misal kata dalam bab 4 untuk analisis bab 1 40 halaman bab 2 40 halaman ini untuk master tapi kalau kalau dia buat dua objektif ataupun kalau pelajar bacelor dan diploma. Tetapi kalau misalannya, pelajar PhD atau master penyelianya suruh buat 3 objektif tambah lagi satu. Ingat ya ini minima minima 40 40 40 halaman. Jadi misalannya awak kata awak nak lebih sikit seimbang sama ini menunjukkan kepeentingan setiap objektif macam saya ulang sebelum ini contoh tiba tiba nak buat yang ini 20 halaman, ini 50 halaman tiba-tiba objektif tiga 5 sahaja lah halaman. Tak boleh sebab ini menujukkan tiada kepentingan objektif 3 dan kurang kepentingan bagi objektif dan objektif 2 ini macam terlebih lebih pentingnya jadi menujukkan awak punya kajian ini cara awak analisis itu tidak mencukupi jadi ini tidak boleh langsung tidak boleh pastikan ia sekata ataupun seimbang atau misal kata awak nak lebihkan 41, ini 38 ini 33 bolehlah diterima. Hampir sama tapi tak boleh terlalu ketara seperti ini.

Jugak bayangkan kita pelajar. Contoh,pelajar Master dan Phd tak boleh lah terlalu sedikit saya jumpa saya sebagai pemeriksa objektif 1 cuma 20 okay tiba-tiba objektif 2 ada 2 objektif 3 ada 1 sebab dia kata nak menyenaraikan sahaja. Tak boleh ya ini dah tahap master PhD manalah boleh bab 4 ada banyak ini sahaja tapi bila tengok kita punya tesis itu tebal mana datangnya tebal. Yang kita sangkakan mestilah bab 4 rupa-rupanya yang di banyak dalam bab 3 tak tahu kenapa bab 3 banyak sepatutnya lapan hingga sepuluh helai sahaja. 10 halaman sahaja. Yang ini bab 4 ini penting ya. Ini menunjukkan kita punya kajian selama lama kita punya belajar ini yang kita dapat. Inilah bukti yang kita dapat kajian kita berbeza dengan semua orang dalam satu dunia ini sebab itu kita kena bangga dalam keputusan perbincangan bab 4 ini kita ada halaman yang sebanyak ini. Ingat ya minima minima minima tapi kalau beza sikit boleh kalau ketara tidak boleh. Sebab kita nak pastikan bab 4 ini penting nak menujukkan bahawa keputusan kajian kita jadi ini perlu ambil kira penanda wacana perlu ambil kira rumusan perlu ada sokongan daripada kajian dan sokongan ambil dari bab 2 dan kena ambil dari 5 tahun kebelakang mesti kaitanlah jangan pakai sokong sahaja bila kita rujuk balik tiada langsung kajian itu dengan kajian ini dan bukti kita lah yang kita letak ini memang dan memang betul-betul bukti yang ini dan mencukupi bukti kita ya.

 

Results and Discussion. Analysis Without Schedule -2 (Chapter 4)#JomTulisTesis

 

We start with chapter 4. Results and discussions so before this, I have explained about chapter 4 of the results of the discussion and how to analyse the data using tables but this one we have another different way so the same topic is chapter 4 of our results and discussion 4.1 put the introduction as I explained before, all chapters must have an introduction and in the introduction of this chapter 4 we just explain what is contained in this chapter. Remember if we make a length in this introduction will make it look like a study highlight so in this introduction there will be no reference because when we have a reference we will eventually be like not chapter 4 because this chapter 4 we will analyse the data, so next we will enter 4.2.2 usually we will refer to our objectives. I give an example of this objective. The objective of the study on the textual discourse of animated folklore so this chapter 4, or the writing of this thesis regardless of social science, science, technology is almost the same for us to write in chapter 4 so here if we look here this objective recognizes the exact textual discourse as usual we will put he has a sentence in that objective. So textual discourse, copy this sentence without the initial word it identifies or analyses so this one make sure not to put it here.

Sometimes there are students who “identify the textual discourse…..”. It does not need. Now after the textual discourse we continue if we look at the theory before. The theory that has been explained before if we look at the theory of discourse analysis in this, we have content. We start with the content but before we want to this textual discourse data we also explain here like the preamble sentence what the meaning according to Normaliza Abd Rahim textual discourse is divided into three elements blah blah..blah… continue. We give an explanation so that the examiner will understand what we want to analyse so when we include the content in this we have to explain as well, explain a little what the meaning of the content according to the analysis of discourse Normaliza Abd Rahim (2019) later after that, this is different from before, before this we start with the actual schedule we can use in other ways so for example this content that we got before from the script we said script 1 to script 30 so you and arrange all the scripts up to 30 for the coding system. We coded him 1 to 30 so we understand what the meaning or script we are referring to actually so here for example in our content there is a theme, so that theme, we can put. For example, in the script we find that script 1 (we put it) in the middle make sure he is different because his sentence is from this side to this side.

So he has evidence located in the middle and usually we put it in italic so put it in the middle later, this is an example of his sentence which is proof from the script earlier then we can put below SK1 example from script number 1 this sentence shows the theme found in the script so you can arrange the theme. An example of a I say is a family theme. Give five examples so that the content means that 4.2.1 family theme means that all the scripts are in this there is a family theme. Example or there are only 10 scripts that are family theme so you can take an example from there five examples to 10 examples the evidence is up to the supervisor put it all, so put it all so put it in the middle write SK script he has SK1 coding so we know that this whole data is a family theme so after placing SK1 family. So you make a description here SK1 above must be a description. There is evidence above so we explain through the evidence and also here after you make a description here and the evidence here you can continue to make support so you can make support from the study from chapter 2.

So the evidence in the theme is okay, this study or the evidence This family theme is supported by who you take from chapter 2, this support must also remember the study of the last five years do not want to take the 1980s. No need. Next, after making a description of this, enter the same thing SK15 for example. Then continue to make a description so that this is not in the form of a table but the difference is that we put the data that we can in the middle make sure this is the same and when placed below it is also the same line. The description is about one paragraph or two paragraphs and so this is just a theme. Next, if you want to do it, if the lecturer says I want you to make five themes or three themes, it depends on the students who are found in this script. so but you are not clear in this '' you have to be prepared because that is why you have to make sure first how many themes and also if that theme you think you want to do only three or five only make sure you put in the limitations of the study that you only analyse 5 themes and give justification Why choose only five, if you do not put justification it cannot be Meaning you have to put all the themes found in this script So this one remembers that again the description is different as usual as usual when we do what this name is the description in in chapter 4 here we need to make sure that we have a discourse marker.

This discourse marker is important so that it will look like the second Academic writing like before after we have explained the objectives. Objective one then make sure we have we have 4.2.3 for example because 4.2.2 is the context So if 4.0 formulation as usual in this formulation even in this we already have support and each one we make support can also be one way which this we just make the description is over the description We put in the summary we formulate what is in objective 1 and here we can put we can support the study in chapter 2 and also we support the lyrics there are two ways so the first way we put support in each description of analysis to against which we have come later continue to support past studies and also second self-support we can put all in summary then we summarize what study results We are near here and we continue to support the study five years back him in chapter 2 and also support yourself so this formula usually does not need much because if we have a lot we want to be like one like copy what we have written in chapter 4. I don’t want that, so we have to formulate what his decision is in term of content, what is the theme there is then we make a formula for the context of what he is he has a formula near where it is simple this formula we have to continue to support with theory that is, the word means we write near here in the formula we make support.

Okay and the sentence as usual as I said we have this kind of study in parallel almost the same or because this supports or is you want to put a negative word. For example, this study found this, but different from the findings of the study from the study of so many people so it is possible, the meaning is in this summary we can get about 4,5,6 names from the study in chapter 2. That is why we have this study more quality and also we refer to what is found in chapter 2. That is very important so the discourse markers, formulas and even thirdly when we do analysis make sure our analysis has complete data, if the data is not enough, meaning the examiner will say “eh, this is why you only gave 5 examples? Where did the other example go? ” even if you put all this data that this script you have put in the back, even if you put in the back but the examiner will read. "Here I find that there is this, why do not you put in this?" Be prepared with the answer. So this is about how to coding the data later, I will go into another video but this is just a brief.

 

So that means makes sure all the evidence is in this chapter 4, so that there is no question where the data goes? Where did this data go? Why didn't you enter? You did not even enter the study limit? So you do not limit when you do not limit ready with the answer. Similar to the analysis for the second objective, the same way he is like this, you include in the evidence and then the description. Every single one. The description does not need to be very concise because of this we have a chapter. And there are also students who do it this way. Objective 1, he made this way enter the data in the middle of the meaning is not in the form of a table. Then the second objective he made in the table. Yes. Meaning we see the difference between objective 1, in this form. His second objective is in the form of a table. Yes. The point is now he is up to the students, students feel this will allow the examiner to understand easily or for example the examiner said "eh, you put it like this". It is up to the students and also your own supervisor. So I think this description is almost the same as how we want to do the analysis of the study, so remember like I said in chapter 4 for the analysis of chapter 1 40 pages, chapter 2 40 pages, this is for Master. If he makes 2 objectives or a bachelor or diploma student. But for example, if a PhD student or a Master student who is indeed a lecturer or supervisor is asked to do 3 objectives, add one more. Remember this he has a minimum of 40, 40 pages. So if for example you feel, you want a little more but make sure he is balanced. For the same reason this shows the importance of each objective like I repeated before, if the example of this activity is 20 pages, this is 50 pages. Suddenly the objective 3 is only five pages. This reason cannot show that there is no importance for objective 3 and less importance for objective 1 and objective 2 seems to be more important. So it shows that you have this study, your analysis is not enough so this cannot, cannot be sure he is even, or balanced if for example you want more 41, this 48, this 43. Acceptable. Almost the same but should not be too noticeable like this.

Try to imagine us students. For example, a Master, PhD student should not be too little. I found there too, I as an examiner he has objective 1 there are only 20. Suddenly he has objective 2 there are 2, objective 3 there is 1 because he said he just wanted to list. No way. This is the PhD master level where can the description of chapter 4 have a lot of this only but when we look at the thesis is thick, where does the thickness come from which we think must be chapter 4. Apparently he is a lot in chapter 3 I do not know why up to chapter 3 to a lot not to chapter 3 should have 8 to 10 pages only. Chapter 4 important this shows we have a study. Over the years, the years we learn this we get this is the proof we get that is why our study and we are different from the study of everyone in this one world that is why we should be proud that we are in our decisions and discussions in this chapter 4 we there are pages like this that remember a little if you want to be a little different, but noticeable. There can be no reason for us to make sure that chapter 4 is important. This shows the results of our study so this should be taken into account, discourse markers should be taken into account. The conclusion must have the support of the study from chapter 2 and we must also be ambiguous from the last 5 years and must be relevant. Suddenly, do not use support but look, when the examiner refers back there is no direct connection between the study and this study so our evidence that we put this is indeed this evidence and our evidence is sufficient.

Rujukan :

    Normaliza Abd Rahim. (2019).  Jom Tulis Tesis. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Kehadiran Minggu 11

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(9)

Pengenalan/ Pendahuluan & Latar Belakang Kajian (Bab 1)#JomTulisTesis (5:15)

 

Bab Satu iaitu bab pendahuluan ataupun kadang-kadang pelajar tulis bab pengenalan (boleh sahaja). Yang mana satu pun boleh, nak letak pendahuluan boleh, nak letak pengenalan juga boleh, Jadi bab ini, kalau kita tengok dalam buku ni kita ada banyak subtopik, subtopik kita ada pengenalan. Pengenalan sama dengan semua bab iaitu kita memperkenalkan apa ada dalam bab tersebut, dengan ada latar belakang, masalah kajian, persoalan objektif, kepentingan batasan, definisi operasional, organisasi kajian dan kesimpulan. Jadi seperti biasa kita akan masuk 1.1 pengenalan, jadi dalam bahagian pengenalan ini kita akan memperkenalkan apa dalam bab ini, tapi kadang-kadang kadang-kadang saya dapati pelajar tulis pengenalan ini dalam lebih kurang 2 hingga 3 halaman, namun pengenalan ini tidak perlu kita letak panjang lebar dan akan menjadi seperti latar belakang. Kadang-kadang pengisian dalam pengenalan itu kita dapati ada seperti seorotan kajian iaitu meletakkan kajian di sini, kita mesti pastikan bahawa kita hanya ingin memperkenalkan keseluruhan tesisi tersebut, sama juga seperti bab 5 penutup, kita mahu tutup seluruh tesis. Jadi pengenalan kita mahu memperkenalkan tentang kajian dalam tesis ini. Jadi jikalau awak tidak mahu buat begitu, awak boleh buat pengenalan dalam 1 perenggan juga tidak mengapa, apa yang mungkin ada dalam bab 1 ini sahaja, jadi terpulang kepada pelajar. Namun harus pastikan tidak seperti sorotan dan tidak seperti latar belakang kerana kita ada subtopik latar belakang. Jadi dalam latar belakang ini sebenarnya kita lihat seperti sejarah ataupun memeperkenalkan, contohnya kajian tentang Instagram, jadi kita letkalah bilakah Instagram bermula, siapa yang memperkenalkannya, letak tahun, kemudian datang ke Malaysia bila, bagaimana bentuk Instagram, ciri-ciri Instagram, semua harus ada di dalam ini. Tetapi mesti ada rujukan, nama pun sejarah latar belakang. Jangan buat huraian 2-3 halaman namun tiada lansung huraian, seolah-olah dia sendiri yang buat latar belakang (itu adalah salah).

Maknanya, setiap perenggan yang awak huraikan dalam latar belakang, perlu ada rujukan, jadi kalau mahu letak bila bermulanya Instagram, siapa mula menggunakannya, dia tidak letak pula tahun bila dan dia ambil dalam laman web mana? Jadi kena ada rujukan, jadi pentingnya latar belakang. Latar belakang ini menunjukkan, jika pemeriksa baca mahu lihat bahawa tentang latar belakang twitter misalnya, bagaimana dia datang ke Malaysia, apa kandungan twitter itu, apa ciri-cirinya dan sebagainya, barulah sebagai pemeriksa faham tentang kajian itu. Tetapi harus ingat, latar belakang ini bukan sorotan kajian. Maka haruslah berhati-hati. Jadi latar belakang ini kita boleh letak lebih kurang 2-3 halaman. Sesetengah pelajar, letak latar belakang sampai 10-20 halaman, itu tidak perlu. Kita mahu latar belakang serba ringkas, supaya pemeriksa faham. Pastikan ada rujukan. Dalam latar belakang ini tidak perlu 5 tahun ke belakang, latar belakang ini tidaklah terhad 5 tahun ke belakang, jadi rujukan boleh tulis bila-bila, tentang bila ditubuhkan itu (tiada masalah). Tetapi pastikan ia daripada, contohnya twitter itu tadi latar belakangnya menjurus kepada kajian awak. Jadi bermulanya secara meluas kemudian menjurus hampir kepada kajian, mesti kaitan dengan kajian kita.

 

 

Introduction/ Introduction & Background of the Study (Chapter 1)#JomTulisTesis (5:15)

 

Chapter One is the introductory chapter or sometimes students write an introductory chapter (can only). Whichever one can, want to put an introduction can, want to put an introduction can also, so this chapter, if we look in this book we have many subtopics, our subtopics have an introduction. The introduction is the same as all the chapters i.e. we introduce what is in the chapter, with any background, research problems, objective questions, importance of limitations, operational definitions, study organization and conclusions. So as usual we will enter 1.1 introduction, so in this introductory section we will introduce what is in this chapter, but sometimes I find students writing this introduction in about 2 to 3 pages, but we do not need to put this introduction long and will be like a background. Sometimes the filling in the introduction we find there is like a highlight of the study that is to put the study here, we must make sure that we just want to introduce the whole thesis, just like chapter 5 closing, we want to close the whole thesis. So the introduction we want to introduce about the study in this thesis. So if you do not want to do that, you can make an introduction in 1 paragraph is also okay, what may be in this chapter 1 only, so it is up to the student. But make sure it is not like a highlight and not like a background because we have a subtopic of background. So in this background we actually look like history or introduce, for example the study of Instagram, so we let when Instagram started, who introduced it, put the year, then came to Malaysia when, how the shape of Instagram, Instagram features, all must have in this. But there must be a reference, even the name of the background history. Do not make a 2-3 page description but there is no description at all, as if he himself created the background (that is wrong).

That is, every paragraph you describe in the background, there must be a reference, so if you want to put it when Instagram starts, who started using it, he did not put the year when and he took in which website? So there must be a reference, so the background is important. This background shows, if the reader examiner wants to see that about the twitter background for example, how he came to Malaysia, what is the twitter content, what are its features and so on, then as an examiner understand about the study. But keep in mind, this background is not the focus of the study. So you have to be careful. So in this background we can put about 2-3 pages. Some students, setting the background up to 10-20 pages, that is not necessary. We want a concise background, so that the examiner understands. Make sure there is a reference. In this background there is no need for 5 years back, this background is not limited to 5 years back, so references can be written anytime, about when it was established (no problem). But make sure it is from, for example the twitter had its background leading to your study. So the onset of widespread then leading closer to the study, must be related to our study.

Rujukan :

    Normaliza Abd Rahim. (2019).  Jom Tulis Tesis. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Kehadiran Minggu 11

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(8)

Penyataan masalah/ Masalah kajian (Bab 1)#JomTulisTesis (7:38)

 

                   Jadi bab 1 kita teruskan 1.3 pernyataan masalah Okey penyataan masalah ataupun masalah Okey dalam penyataan masalah Biasanya pelajar menpunyai Masalahnya minta nama penyataan masalah masalah macam mana nak tulis penyataan masalah ini sangat kritikal dan sangat penting kadang-kadang pelajar dia letak sampai 10 halaman masalah nak huraikan tentang penyataan masalah bila kita baca langsung tidak ada masalah jadi berhati-hati dan juga Pelajar selalu letak penyataan masalah tu dia letak yang dia rasa macam saya dapati bahawa pelajar tidak pandai mengira 1 hingga 10 awak tu Siapa jadi kita tak boleh kita kena ada rujukan nak tak Masalahnya bukan merupakan perkara yang penting perkara yang penting maknanya kita perlu rujuk perlu rujuk Siapa yang punya kajian yang ber yang menunjukkan bahawa tiada masalah dalam kajian tersebut ataupun kenyataan daripada orang ini yang daripada normaliza Abdul Rahim 2019 mendapati bahawa pelajar kurang berminat untuk untuk mendengar ataupun untuk mendengar cerita berbentuk sekian sekian sekian ada jadi itu dan menunjukkan untuk menunjukkan adanya kelainan daripada kajian ini juga mendapati bahawa lima pelajar didapati didapati tidak boleh gunakan kata kerja dalam kata dalam penulisan karangan contoh Dia ada itu dah nampak masalah-masalah Itu Milik Kita dapati kita Huraikan sikit Kemudian masalah meminta diri untuk tadi ada sokong oleh Kajian yang dijalankan oleh Nur Maisarah Rosalan 2019 ini mendapati bahawa pelajar tidak dapat mengenal pasti akan the kerja dalam dalam membina membina soalan contoh dia contohnya ada di adalah sokong 2 kajian ini sokong  timbulnya masalah tersebut Okey Barulah betul jadi itu yang menunjukkan masalah huraian kita tu jadikan sekarang pelajar biasa dia pergi buat  macam mana dia pergi buat Okey contohnya kajian itu tentang kata kerja yang awak punya kajian tentang kata adjektif contohnya  jadi awak boleh buat kajian oleh Normaliza abd rahim tidak berfokus kepada kajian tentang kata adjektif itu dikatakan penyataan masalah salah tu Tidak boleh Tidak boleh Tidak boleh macam seolah-olah Memanglah dia buat kata kerja sebab dia fokus kepada kata kerja tetapi awak tidak boleh kata tidak bertugas kepada kajian tentang kata adjektif itu dikatakan datang salah-salah tu Tidak boleh Tidak boleh Tidak boleh macam seolah-olah Memanglah dia buat kata-kata kerja sebab kita kerja sebab dia berpegang kepada kata-kata Sahaja tetapi awak tak boleh kata dia tak buat pasal kata aktif Memanglah dia tak buat kata aktif  tu sebab dia fokus kepada kata kerja itu salah itu yang jadi penghuraian di sini ni seperti  saya katakan tadi perlu ada ayat yang dinyatakan oleh pengkaji tersebut dalam artikel dia  jadi penyataan masalah ini dan terbahagi  kepada  objektif Contoh objektif ada dua Ada dua perenggan di sini Kalau objektif ada tiga ada tiga perenggan satu dua tiga dia tiba-tiba Mana ada tiga perenggan satu dua tiga orang yang dalam ini orang yang daripada kajian dan disokong oleh siapa okey ayat seperti saya katakan tadi ya macam dekat berkata dia kemudian hujung hayat tu justeru disuruh kajian ini justeru kajian ini ingin mengebalpasti mengenalpasti wacana teks skrip animasi bla bla bla sbb didapati dekat sini bahawa kajian itu mendapati bahawa pelajar contohnya pelajar atau skrip animasi tidak melambangkan apa dia apa dia jadi itu kajian menurut orang tu cakap bukan kita cakap orang itu yang cakap jadi serupa juga dengan yang ini kena ada sokong kajian ini didapati mempunyai panyataan masalah dalam tu maknanya pelajar tidak boleh mengenal pasti kata adjektif contohnya justeru kajian ini ingin menganalisis kata adjektif yang terdapat dalam penulisan karangan kanak-kanak macam contoh penyataan masalah ketiga okey menurut nurwidad roslan 2019 pelajar didadapti tidak didapati tidak berminat dan tidak boleh mengira tidak berminat atau tidak dan tidak ber tidak boleh mengira nombor nombor 1 sehingga 20 jadi kita kena kaitkan hujung hayat perenggan itu Kaitkan dengan aktiviti hujung hayat ni kat dalam bilik ke di hujung hayat ni saya dengan dia tiba-tiba jadi Barulah ada penyataan masalah ini berkaitan dengan awak punya objektif jadi rujukan dalam rujukan yang dalam ini dalam permasalah kajian ini perlulah lima tahun ke belakang kita tak bolehlah kita ambil apa nama pejabat matahari pada Kajian yang lama-lama kita kena faham bahawa kajian ini jalan Sekarang ini semuanya dah Berbeza berbeza dengan kita mempunyai teknik kita dah dunia digital jadi budak-budak pun pandai macam saya katakan sebelum ini zaman dulu bolehlah kata Eh budak ni pandai betul tu dik betul kita tanya satu soalan dia jawab 10 jawapan anda tetapi dalam dunia didik kita sekarang ini berbeza yang mana sekarang budak-budak kita tanya satu soalan dia dijauhkan sampai 47 sampai kita kata OT berhenti jangan bagi jawapan dah letih cikgu nak dengar jadi Ada budak-budak tu sampai sekarang dia ni dia dah lebih ada lebih ke hadapan sebab kita dah ad a dunia dia tu kita ni masing-masing ada dah telefon mudah alih telefon bimbit masing-masing dalam beg kadang-kadang telefon dia lebih mahal daripada tepung kita putuslah kita ya ada di pastikan penyataan masalah ini betul tak perlu Panjang lebar Kerana apa yang terdapat rujukan dalam ini dalam ini dan dalam ini semuanya ada huraian yang lebih Panjang lebar dalam bab dua jadi penyataan masalah ini nama-nama ni mesti adalah dalam bab2 Tak bolehlah awak ada nama nama dia bertemu dia pembentukan tak ada pergi nama yang awak dah kata dalam Datang masalah tak ada dalam bab2 tak boleh ini secara ringkas yang dikatakan tentang penyataan masalah ini ini kita secara terperinci tentang kajian seluruh dunia tentang orang ini normaliza 2009 akan jadi anak secara menyeluruh ini dengan Panjang lebar jadi maknanya kena adalah tak ada yang ini nama awak sorok di sini Ambil di sini tu kat sini mesti ada dalam hati kan betul dia penyataan masalah ini amat penting jadi Biasanya pelajar dia nak dapati bahawa agak sukar untuk penulis kenyataan masalah ini sekarang bila dah belajar ni sudah tidak ada masalah

 

 

Statement of problems / Research problems (Chapter 1)#JomTulisTesis (7:38)

 

                   So chapter 1 we continue 1.3 problem statement Okay problem statement or problem Okay in problem statement Usually students have Problems ask name problem statement how to write this problem statement is very critical and very important sometimes students he put up to 10 pages of problems want to describe  about the problem statement when we read there is no problem so be careful and also Students always put the problem statement he put that he feels like I find that students are not good at counting 1 to 10 you Who so we cannot we have to have a reference want  The problem is not an important thing important thing means we need to refer need to refer Who has a study that shows that there is no problem in the study or a statement from this person who from Normaliza Abdul Rahim 2019 found that students are less interested to listen or  to hear cherries  ta shaped so many so there and so showing to show the difference from this study also found that five students found cannot use verbs in words in writing an example essay He has that has seen the problems That Belong We find we Explain a little  Then the problem of asking yourself for earlier there is support by the Study conducted by Nur Maisarah Roslan 2019 found that students cannot identify the work in in building construct questions example he for example in is support 2 this study support the emergence of the problem Okay  Okay, for example, the study is about verbs that you have a study on adjectives, for example, so you can do research by Normaliza abd rahim does not focus on the study of adjectives, it is said that the statement of the problem is wrong.  verbs because he focuses on verbs but you can't say.do not do to the study of the adjective word is said to come wrong  Cannot seem as if Of course he made verbs because we work because he sticks to words Only but you cannot say he does not make  about the active word Of course he did not make the active word because he focused on the wrong verb that is the explanation here as I said earlier there should be a sentence stated by the researcher in his article so the statement of this problem and divided into objectives Example of objective  there are two There are two paragraphs here If the objective is three there are three paragraphs one two three he suddenly Where there are three paragraphs one two three people in this person who is from the study and supported by who okay sentence like I said earlier yes kind of close said  he was then at the end of his life so he was instructed in this study. therefore this study would like to identify the discourse of the animated script text blah blah blah..  found near here that the study found that the student for example student or animated script does not symbolize what he or she is so the study according to the person said not we say the person who speaks so similar  also with this one must have support this study was found to have a problem statement in that means students cannot identify adjectives for example therefore this study wants to analyse adjectives found in writing children's essays such as example of the third problem statement okay according to nurwidad roslan 2019 students  found not found not interested and cannot count not interested or not and not cannot count numbers number 1 to 20 so we have to relate the end of the life of the paragraph Relates to the activity of the end of this life in the room to the end of this life I and he suddenly so Then there is a statement of this problem related to you have an objective so the reference in this deep reference in this study problem should be five years to  behind us we cannot take what is the name of the sun office on A long-standing study we have to understand that this study is working Now everything is different we have our technique already digital world so the boys are as smart as I said before  can you say Eh this boy is really good we asked a question he answered 10 your answers but in the world of our education now it is different which now our boys ask a question he is kept away until 47 until we say OT stop do not give the answer already  tired teacher wants to hear so There are boys until now he is here he is more there is more forward because we have a world he we each have a mobile phone each mobile phone in the bag sometimes his phone is more expensive than our flour break us yes there is in sure the statement of this problem is correct no need Length What is there a reference  in this in this and in this all there is a more detailed description in chapter two so the statement of this problem these names must be in chapter 2 Cannot you have the name of the name he met he formation no go the name you said in Coming problem  there is nothing in the chapter2 this cannot be briefly said about the statement of this problem we in detail about the study of the whole world about this person Normaliza 2009 will be a child in this whole with Length and width so the meaning is not there is this your name is hidden here  Take it here, it must be in his heart, right? He stated that this problem is very important, so usually the student wants to find out.  It is quite difficult for the writer of this problem statement now that he has learned that there is no problem.

Rujukan :

    Normaliza Abd Rahim. (2019).  Jom Tulis Tesis. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Kehadiran Minggu 11

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(7)

PERSOALAN KAJIAN / OBJEKTIF KAJIAN (BAB 1)

Bab 1 1.4 Kalau kita tengok di sini 1.4 persoalan kajian dan 1.5 objektif kajian. Jadi kita ambil persoalan kajian . Persoalan kajian dan objektif kajian perlulah sejajar kerana ia berkaitan. Sekarang ni, contoh persoalan kajian, ‘mengenalpasti wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu’. Ini objektif dia ‘apakah wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu?’ Jadi ini kalau misalannya ,  Objektifnya dan persoalannya ada 1. Jadi persoalan teruslah kita boleh faham contohnya ‘menganalisis kesan skrip animasi cerita rakyat Melayu dalam kalangan pelajar sekolah’ kita boleh jadi dua soalan daripada satu objektif iaitu ‘sejauh manakah kesan cerita animasi rakyat Melayu  dalam kalangan pelajar sekolah rendah’, ‘bagaimanakah Pelajar memberi pendapat melalui skrip animasi cerita rakyat Melayu’, jadi kedua-dua soalan ini sebenarnya akan menjawab objektif 2.

Kena ingat ya, apa sahaja dalam objektif ini kita mempersoalkan semula Sebab kita nak tahu bahawa sejauh mana kesan itu? bagaimana cara dia? Jadi itu akan menjawab objektif ini bila kita analisis data ini memang ini akan terjawab. Serupa juga macam contohnya, ‘menghasilkan repetoir perbualan melalui animasi cerita rakyat Melayu dalam kalangan pelajar sekolah rendah’. Ini sebenarnya ada temubual dalam kalangan pelajar sekolah rendah tentang skrip animasi tersebut. jadi dia bagi pendapat jadi persoalannya ‘sejauhmanakah repertoir dibina melalui animasi cerita rakyat Melayu dalam kalangan pelajar sekolah’. Jadi ini terjawablah dalam itu. Apakah cara perbualan dia ? Adakah cara perbualannya Memang berdua, bertiga ataupun berempat Ataupun memang dia duduk seorang tapi kalau seorang dia nak berbual dengan siapa pula ? Mungkin dengan penyelidik. Soalan ketiga ‘apakah ketegori repertoir’ yang dihasilkan dalam perbualan pelajar sekolah rendah. Jadi maknanya dia hasilkan repertoir ada tiga soalan disini. Sejauh manakah, Apakah cara perbualan, Apakah kategori. Memang Setelah itu, apabila kita menganalisis data, kita akan dapati memang terjawablah persoalan ketiga-tiga ini.

Jadi bukanlah semestinya 1 objektif 1, boleh juga 1 objektif 3 soalan, tapi sebenarnya bila kita menganalisis data memang akan terjawab ketiga-tiga soalan ini. Seperti yang nombor dua, menganalisis kesan skrip animasi akan ada dua persoalan ,bila kita analisis memang kita akan menjawab dua Soalan ini. Kita dapati memang kita jawab kedua-dua soalan ini. Objektif  satu mengenal pasti wacana tekstual  memang kita akan ada satu , boleh juga nak buat dua tapi tengoklah cara kita analisis data terjawab tak soalan tersebut. Bila kita membuat analisis, tengok balik soalan terjawab tak ? Jadi bila dah terjawab, memang betullah.

Jadi janganlah kita letak ke semua 3 objektif atau semua objektif ,cuma ada satu je soalan jadi kita boleh letak 2 atau 3. Kadang-kadang ada pelajar letak sampai empat sebab dia nak pastikan bahawa bila dia analisis data memang akan terjawab empat persoalan tersebut. Contohnya menghasilkan buku panduan penulisan skrip animasi cerita rakyat Melayu, contohlah Kalau ada pelajar buat empat objektif jadi ‘Sejauh manakah buku panduan penulisan skrip animasi cerita rakyat Melayu dihasilkan?’ ‘Apakah cara untuk menghasilkan buku panduan penulisan animasi skrip cerita rakyat melayu?’ Jadi yang ini memang akan menjadi kebaharuan pada nombor tiga dan empat bagi awak punya thesis. Benda baharu yang kita nak sebarkan ke seluruh dunia. Jadi,yang ini kita akan ada dua persoalan. ‘Sejauh manakah buku panduan dihasilkan?’ ‘Apakah caranya?’ Jadi bila buat ni memang kita akan pastikan bila kita analisis data , pastikan kita menjawab kedua-dua soalan ini ,jadi bila kita nak tulis objektif kita pastikan, kita persoalkan apa benda yang akan kita dapati ketika kita analisis data nanti. Adakah ini , adakah itu?

Sebab itulah kita ada beberapa soalan untuk satu objektif. Ini ada dua soalan untuk satu objektif, ini ada tiga soalan ini ada dua. Tapi soalannya memang berkisahkan tentang objektif ini tadi, tak lari. Tapi sebagai penyelidik yang bagus memang dia kan persoalkan. Sebagai contoh ‘sejauh manakah repertoir dibina?’ Kemudian ‘Apakah cara perbualannya?’ Perbualan kita, kena Huraikan lah. ‘Apakah ketegorinya?’ Sebab kita nak kategorikan repertoir tersebut Untuk objektif ketiga ini. Jadi kita kene pastikan kita jawab Semua Soalan ini. Jadi pelajar, bila kita lihat apakah objektif kita, kita pastikan bahawa persoalan kita itu menjawab melalui objektif kita dan kita kena pastikan bahawa, semula saya katakan bahawa apa yang kita analisis itu akan terjawab lah soalan-soalan yang kita tanya pada diri kita untuk persoalan ini. Dan pemeriksa bila dia baca, ' Okey soalannya begini, memang saya dapati memang ada dalam bab 4, kita dapati memang pelajar tulis kategori repetoir, bermakna memang tesis ini berjaya sebab dia boleh menjawab persoalan daripada objektif yang telah dicadangkan'. Jadi pastikan bahawa 1.4 persoalan kajian, 1.5 objektif kajian.

Perkataan seperti mengenal pasti, menganalisis, menghasilkan ada dalam buku 'Jom tulis tesis', Cadangan Senarai Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom , jadi kita perlu  pastikan objektif 1 rendah kalau C1 itu dia rendah, kemudian objektif 2 kita nak analisis, kenalah yang tinggi. Kita tengoklah mana yang bersesuaian. Kita baca dulu, yang mana bersesuai untuk objektif kedua, kalau untuk aplikasi apa dia, untuk analisis apa dia, tadi kita pilih untuk  objektif kedua (analisis) itu dah tinggi, sudah c4,itu maknanya memang kita analisis secara mendalam. Kemudian kita nak letakkan (menghasilkan), kita letak c6, kita nak menghasilkan repertoir ataupun kita nak hasilkan buku panduan. Ini perkataan-perkataannya. Jadi pastikan bahawa, janganlah objektif satu ambil c5, awak nak nilai tiba-tiba objektif 2 rendah pula, awak masuk pula mengenalpasti, dah salah. Dia daripada kecil daripada mudah hinggalah menaik sehingga ke c6. Jadi pastikan pemilihan perkataan-perkataan itu mestilah bersesuaian objektif mengikut tahapnya, rendah ke tinggi, objektif 1 rendah ,objektif dua tinggi sikit dan objektif ketiga lagi tinggi. Janganlah objektif  satu rendah , objektif 2  awak letak tinggi betul ,c6 tadi dan objektif ketiga Awak turun pula balik. Salah! Kena ikut tingkat macam kita naik tangga daripada rendah naik naik. Jadi ambil daripada sini. Pastikan bahawa perkataan itu bersesuaian dengan objektif kita, jadi kena bersesuaian.

Dan lagi satu bila kita tulis objektif ini contohnya mengenal pasti, ada pelajar tulis nombor 2 mengenal pasti juga kemudian nombor 3 mengenal pasti  lagi. Nombor 4 mengenalpasti . Dah empat empat mengenal pasti.  Tak boleh, itu semuanya tahap yang rendah. Tahap yang rendah ini tidak bersesuaian , kita nak lah juga analisis. Jadi tak boleh. Jadi contoh di sini ada empat objektif . Biasanya objektif ada tiga sahaja. Kalau ada empat pun satu objektif berkenaan repertoir, satu lagi berkenaan buku panduan. Dia berbeza. Jadi dia bolehlah nak tukar di buku Jom tulis tesis, contohnya, daripada menghasilkan ke mengatur ,mengkategorikan ,menyusun, membangun, merumuskan dan sebagainya . Jadi bolehlah rujuk dalam buku Jom tulis tesis. Kalau tiada buku,boleh rujuk di Internet, kalau jumpa. Okay pastikan ingat yang saya katakan tadi , saya ulang balik, pastikan kategorinya daripada rendah ke tinggi sikit ke tinggi lagi supaya nampak perbezaan cara kita nak menganalisis data tersebut. Jadi pemilihan perkataan amat penting dalam penulisan objektif kajian.

 

RESEARCH QUESTIONS / RESEARCH OBJECTIVES (CHAPTER 1)

Chapter 1 1.4 If we look here 1.4 research questions and 1.5 research objectives. So we take the research question. Research questions and research objectives should be aligned as they are relevant. Right now, examples of research questions, identified discourse textual animation script Malay folklore '. This objective was 'whether the textual discourse Malay folklore animation script?' So this is if for example, there are objective and question 1. So we can understand the problems continue instance 'to analyze the effect of animation script Malay folklore among schoolchildren' we can be two questions from the objectives of 'the extent of the impact of the animated story of Malay among primary school students,' 'How students give opinions through animation script Malay folklore', so the two will actually answer this question objective 2.

Remember , whatever in this objective we question again Because we want to know that to what extent the effect? how is she So that will answer this objective when we analyze this data indeed this will be answered. A similar kind of example, 'produced by an animated conversation repetoir Malay folklore among elementary school students. This is actually an interview among primary school students about the animated script. so he of opinion so the question 'to what extent is built through animation repertoire Malay folklore among schoolchildren. So this is answered in that. How does he talk? Is the way he talks It is indeed two, three or four Or is he sitting alone but if one he wants to talk to whom? Probably with researchers. The third question is ‘what is the category of repertoire’ generated in the conversation of primary school students. So that means he created a repertoire there are three questions here. To what extent, What is the way of conversation, What is the category. Indeed After that, when we analyze the data, we will find that the questions of these three are indeed answered.

So it is not necessarily 1 objective 1, it can also be 1 objective 3 questions, but in fact when we analyze the data these three questions will indeed be answered. As number two, analyzing the effect of animated script will have two questions, when we analyze it we will answer these two Questions. We find that we do answer these two questions. The objective of one is to identify the textual discourse, indeed we will have one, we can also want to make two, but look at the way we analyze the data to answer the question. When we do the analysis, look back at the questions answered? So when it is answered, it is true.

So we do not put all 3 objectives or all objectives, there is only one question so we can put 2 or 3. Sometimes there are students who put up to four reasons he wants to make sure that when he analyzes the data will be answered the four questions. For example, a handbook scriptwriting animation folklore Malay, For example, If any student for four objectives to be 'How well manual script writing animation folklore Malay produced?' 'What a way to produce a guidebook writing animation scripts folklore wither?' So that this will indeed be a novelty in numbers three and four for you to have a thesis. New things we want to spread all over the world. So, this one we will have two questions. 'To what extent is the handbook produced?' 'What is the way?' So when we do this we will make sure when we analyze the data, make sure we answer these two questions, so when we want to write our objectives make sure, we ask what things will we find out when we analyze the data later. Is this, is that it?

That is why we have several questions for one objective. This has two questions for one objective, these have three questions this has two. But the question is about this objective just now, do not run away. But as a good researcher, he did question it. For example, ‘How far is the repertoire built?’ Then ‘What is the way of conversation?’ Our conversation, should be described. ‘What is the category?’ Because we want to categorize the repertoire For this third objective. So we here make sure we answer All these Questions. So students, when we see what our objectives are, we make sure that our questions are answered through our objectives and we have to make sure that, again I say that what we analyze will be answered the questions we ask ourselves for this question . And the examiner when he read, 'Okay the question is like this, I did find it is in chapter 4, we find that the student wrote the repetoir category, meaning that this thesis is successful because he can answer the question from the proposed objective'. So make sure that 1.4 research questions, 1.5 research objectives.

Words like identify, analyze, produce are in the book 'Let's write a thesis', Bloom's Taxonomic Operational Vocabulary List Proposal, so we need to make sure objective 1 is low if C1 is low, then objective 2 we want analysis, must be high. Let's see which one fits. We read first, which is suitable for the second objective, if for what application he is, for what analysis he is, earlier we chose for the second objective (analysis) it is already high, already c4, that means we do in-depth analysis. Then we want to put (produce), we put c6, we want to produce a repertoire or we want to produce a guidebook. These are his words. So make sure that, do not objective one take c5, you want the value of suddenly objective 2 is low, you go in to identify, it is wrong. He ranged from small to easy up to c6. So make sure the selection of the words must be appropriate objectives according to the level, low to high, objective 1 low, objective two slightly higher and the third objective again high. Do not let objective one low, objective 2 you place high correctly, c6 earlier and the third objective You go down again. Wrong! We have to follow the floor like we go up the stairs from the low up and up. So take it from here. Make sure that the word fits our objective, so it has to fit.

And one more thing when we write this objective for example identify, there are students write number 2 identify also then number 3 identify again. Number 4 identifies. Already four four identified. No, that's all low level. This low level is not suitable, we also want analysis. So you can't. So for example here there are four objectives. Usually there are only three objectives. If there are four, one is the objective regarding the repertoire, the other is about the handbook. He is different. So he can want to change in the book Let's write a thesis, for example, from producing to organizing, categorizing, organizing, developing, formulating and so on. So you can refer to the book Let's write a thesis. If you do not have a book, you can refer to the Internet, if you can find it. Okay make sure to remember what I said earlier, I repeat, make sure the category from low to high a little to high again so that you can see the difference in the way we want to analyze the data. So the choice of words is very important in writing the objectives of the study.

 Rujukan :

    Normaliza Abd Rahim. (2019).  Jom Tulis Tesis. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Kehadiran Minggu 11

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(6)

 

Batasan Kajian (Bab 1)#JomTulisTesis

 

Kita sambung dalam bab 1 tak ada satu point tujuh iaitu batasan Kajian yang ini juga Pelajar selalu buat silap ya ataupun Dia terlupa nak letak jadi biasanya kalau saya saya cadangkan dalam tulisan batasan kajian mulanya awak boleh buat dalam bentuk jadual Okey dalam bentuk jadual jadi ini batasan dia yang ini justifikasi Lepaskanlah kita nak menyatakan Kepada kita kenapa kita pilih Kenapa kita pilih semua itu kenapa kita buat surat sendiri Jadi kita kena letak contohnya Kita letak pasal 20 pelajar. 20 pelajar SK Serdang contonyanya jadi beri justifikasi kenapa awak pilih 20 pelajar tersebut  okey sekarang awak  pilih 20 pelajar tadi  9 tahun Okey kenapa awak pilih ni Kenapa awak pilih pelajar 20 pelajar daripada SK Serdang Jadi kalau jumlah dia kenapa 20 Kenapa tak 30 Kenapa tak 21 kenapa tak 19 beri justifikasi kemudian Kenapa sk sekolah sk serdang awak nak letak yang kedua, boleh kenapa SK serdang okey jadi nyatakan  Kenapa tak sekolah dekat Perlis Kenapa bukan sekolah dekat Terengganu jadi awak kena bagi justifikasi lh kenapa  sekolah ini kemudian apa lagi apa pemilihan awak punya ni biasanya batasan kajian ini lebih kepada awak ambil daripada metodologi okey daripada metodologi tentang dia punya sampel atau pon responden lokasi kajian atau pun awak pakai buku teks bahasa melayu tingkatan 5 kenapa, kenapa pilih itu beri justifikasi okey dalam justifikasi ini awak boleh letak ayat awak justifikasi dan kemudian letaklah kalau misalnya awak ada rujukan yang Normaliza Abdul Rahim 2019 mengatakan bahawa ini ini ini dia kataka bahawa memang boleh 20 pelajar awak letak justifikasi kenapa pemilihan SK serdang menurut menteri pendidika contohnya SK Serdang merupakan sekolah luar badar yang sekian sekian sekian jadi awak letak ini ringkas ya dalam justifikasi kerana ini jadual ya. Jadual berapa ini justifikasi bla bla.kemudian awak huraikan pula sekarang ini. ini telah tulis dalam bentuk jadual ini ambil daripada metodologi apa dia kalau awak kata awak pakai temubual. Temubual secara ini dan kenapa justifikasi itu. Dia benda- benda ini perlu ada justifikasi. kadang-kadang orang tidak letak sebab sudah memang mengetahui buat temubual apa semua tidak perlu letaklah ini yang penting ialah siapa sampel? kenapa umur dia 9 tahun? kenapa lokasi dekat situ?kenapa tidak buat di negeri lain? kenapa tidak buat dekat korea? contohnya. Jadi kenalah ada justifikasi dia kemuadian bila sini jadual berapa di atas okey awak pun huraikan..huaraikan satu- satu berserta ulang balik ini ayat panjang memberi justifikasi kenapa pemilihan 20 pelajar? kenapa SK serdang jadi hurailah  dengan lebih jelas lagi dan lebih panjang lebar lagi supaya tidak ada persoalan daripada memeriksa katakan nnti dia tengok analisis data ataupu bab 3 20 awak tak kata pun dalam batasa kajian awak pilih 20 boleh ke 20? mulalah sebenarnya cerita  pasal pelajar je.Soalan yang ditanya oleh pemeriksa adalah 20 soalan tentang pelajar je memang masa itu terkedu tidak boleh nak jawab soalan. Jadi bila sudah ada sini memeriksa baca balik tengok jadual baca balik oh saya faham kenapa dia buat begini sudah ada justifikasinya contohnya kenapa novel bertajuk salina ya kenapa novel salina kenapa bukan novel ada lagi berapa ratus novel dekat pasaran dekat DBP. Jadi awak boleh justifikasikan novel salina ini kerana memenangi anugerah bla bla bla atau dengan menjadi buku teks tingkatan 5 pada  tahun sekian sekian. Jadi awak letaklh justifikasi itu sebagai apa dan pastikan justifikasi awak letak terhadap batasan kajian ini memang justifikasi yang menyerlah dan contohnya ada pelajar dia buat tentang majalah A contohnya pastu saya tanya kenapa awak pilih majalah A tu kemudian pelajar jawab dalam justifikasi saya sudah tulis bahawa majalah A ini telah memenangi anugerah sekian sekian pada tahun sekian sekian sekian bolehlah kita ambil sebagai itu contohnya yang lain iaitu batasa tentang cerpen. Cerpen ini ambil tahun 2015 cerpen itu ambil daripada majalah sekian sekian sekian jadi  bolehlah justifkasi dia  memenangi anugerah juga tapi boleh ambil situ justifikasi ini mesti perkara yang penting dan penyebab  awak pilih bahan itu kenapa awak pilih sampel itu? kenapa umur ini. Jadi semua itu perlu ada justifikasi dalam bentuk jadual kemudian buat huraian dibawah ini supaya ia lebih jelas. Bila jelas memang tidak ada persoalan daripada pemeriksa dan juga dalam ini kita ada penanda wacana supaya kita nampak sebagai penulisan akademik itu amat penting. Jangan lupa tentang batasan kajian.

 

 

Limitations of the Study (Chapter 1)#JomTulisTesis

 

We continue in chapter 1 there is not a single point seven, which is the limitations of this study. he is this justification Let go we want to state To us why we choose Why we choose all that why we make our own letter So we have to put for example We put about 20 students. 20 students of SK Serdang for example so justify why you chose 20 students are okay now you chose 20 students 9 years ago Okay why did you choose this Why did you choose 20 students from SK Serdang So if the number is why 20 Why not 30 Why not 21 why tak 19 give justification later Why sk school sk serdang you want to put the second, can why SK serdang okey so state Why not school near Perlis Why not school near Terengganu so you have to justify lh why this school then what else what choice do you have here usually limitation of this study is to the body taken from the methodology okay from the methodology of his samples or pound responder location study or anybody adopted textbooks malay form 5 why, why choose it give justification okay in this justification you can park paragraph crew justification and then put if for example you have a reference that Normaliza Abdul Rahim 2019 says that this is this he said that it is possible for your 20 students to justify why the election of SK serdang according to the minister of education for example SK Serdang is a school outside badar so much so you put this brief yes in justification because this is the schedule yes. What is the schedule for this justification blah blah… Then you explain it now. this has been written in the form of this table take from what methodology he is if you say you use interview. Interview in this way and why that justification. He these things need justification. sometimes people do not put because they already know for an interview what all do not need to put this is what is important is who is the sample? why is he 9 years old? why is the location near there? why not make it in another country? why not make it near korea? for example. So there must be a justification for him then when here is the schedule how much above is okay you also explain... describe one by one along with this repetition a long sentence justifies why the selection of 20 students? why SK serdang so explain more clearly and even longer so that there is no question than checking say nnti he looks at data analysis or chapter 3 20 you did not even say in the study limit you choose 20 can to 20? actually start the story about the student je. The question asked by the examiner is 20 questions about the student je indeed that time was stunned cannot want to answer the question. So when I was here to check read back look at the read-read schedule oh I understand why he did this there is justification for example why a novel titled salina yes why a salina novel why not a novel there are still hundreds of novels near the market near DBP. So you can justify this salina novel for winning the blah blah blah award or by being a form 5 textbook in so many years. So you put the justification as what and make sure your justification is against the limitations of this study is a clear justification and for example there are students he made about magazine A for example then I asked why you chose magazine A then student answered in justification I have written that magazine A this has won so many awards in so many years that we can take it as another example which is the limitations of short stories. This short story was taken in 2015, the short story was taken from a magazine so much so that it can be justified that he won the award as well but can take it there this justification must be an important thing and the reason you choose the material why did you choose the sample? why this age. So all that needs to be justified in the form of a table then make a description below so that it is clearer. When it is clear that there is no question from the examiner and also in this we have discourse markers so that we see as academic writing is very important. Do not forget about the limitations of the study.

Rujukan :

    Normaliza Abd Rahim. (2019).  Jom Tulis Tesis. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Kehadiran Minggu 11