BBN3402SATU2020: PENTERJEMAHAN BERBANTUKAN KOMPUTER

Assalamualaikum dan salam sejahtera diucapkn kepada pembaca blog ini. Terima kasih ya sudi bertandang ke blog usang saya ni. Berhabuk sikit. Sebelum saya meneruskan coretan tentang pengalaman saya dalam subjek penterjemahan berbantukan komputer, terlebih dahulu sy mengucapkan jutaan terima kasih yg tidak terhingga kepada yang berbahagia selalu,  Prof Normaliza kerana berjaya mengajar kelas sehingga ke akhir sem dan telah berkorban mencurahkan ilmu yang tidak ternilai kepada kami semua yang mendaftarkan diri subjek ini.

 

Pada mulanya, saya mendaftar subjek ini di SMP UPM untuk memenuhi subjek minor saya yang ke-10. Sungguh, saya tidak pernah mengenali sosok tubuh bernama Prof Normaliza. Selama pengajian saya 3 tahun di UPM dan mengambil hampir 10 subjek minor, tiada satu kelas pun yang diajar oleh Prof Normaliza. Jadi saya tidak kenal dan tidak pernah langsung berjumpa dengan Prof. Pada fikiran saya, mesti pensyarah seorang ni baik juga seperti pensyarah subjek minor sebelum ini. Tertanya juga siapakah gerangannya. Saya dan rakan-rakan berasa sedikit teruja menanti kelas pertama semester sem ini kerana kelas prof adalah kelas yang pertama. Satu pengalaman baru buat kami semua.

 

Tibalah hari yang dinantikan. Hari isnin bersamaan 19 Oktober 2020. Kelas pertama bagi semester ke 7. Pada setiap harini isnin selama 3jam. Pada hari pertama, terasa kejutan budaya dengan budaya kelas yang baru. Terlalu banyak tugasan yg diberikan oleh Prof. Rasa seperti tidak masuk akal dengan masa yang diberikan untuk menyiapkn tugasan sebanyak itu. Sampaikan nak makan tengah hari pun tak sempat sebab risau tidak dapat siapkan tugasan yg diberikan prof . Tidak tertanggung banyaknya. Akan tetapi, alhamdulillah sempat juga sebenarnya saya makan dan menyiapkn tugasan yang diberikan oleh prof. Jujur saya katakan, hilang sedikit selera makan ketika itu. Dalam kelas, Prof pernah juga menyebut,  nak belajar dgn prof,  hati dan jiwa mestilah kental untuk habiskan subjek ini . Seram sejuk bunyinya. Risau tak dapat mengikut rentak pengajaran Prof.  Saya sentiasa ingatkan diri, untuk minggu seterusnya dan akan datang, saya perlu dan wajib untuk lebih bersedia dari segi mental dan fizikal yang kuat untuk mendapatkan ilmu subjek ini.

Jika dihitung, hampir 5 minggu belajar dan bertahan dengan kelas Prof. Alah bisa tegal biasa. Saya dah terbiasa dengan tugasan yang sememangnya banyak diberikan. Bukan sekadar banyak, tetapi tugasan-tugasan yang diberikan itu perlu dibuat bersungguh-sunggguh dengan teliti dengan setiap perkara. Sebagai penterjemah, mestilah perlu terjemahkan sesuatu perkara dengan berhati-hati mengikut syarat-syarat yang diberikan oleh klien. Satu pelajaran yang Prof ajar secara tidak langsung adalah Prof diibaratkan sebagai klien dan saya ialah penterjemah.

Pada saya, Prof ni garang orangnya. Tetapi sebenarnya baik dan lemah lembut. Tegas beliau hanya untuk mendidik pelajar-pelajarnya untuk menjadi seorang penterjemah yang professional di masa hadapan. Saya bersyukur dapat pensyarah seperti prof ini. Banyak ilmu beliau mengajar saya terutamanya dari segi penggunaan Microsoft excel. Selain itu, track changer dalam microsof word yang selama ini saya tidak pernah tahu kewujudannya. Jadi , banyak sangat pengajaran dan hikmah yang saya peroleh disebalik tugasan yang banyak dan membebankan yang diberikan oleh prof.

Kalau nak cerita semuanya dekat sini memang tak habis. Apa yang boleh saya simpulkan, belajar subjek ini benyak sangat benda baru yang saya dapat dipelajari untuk menjadi seorang penterjemah yang berkualiti. Sekali lagi saya nak ucapkan jutaan terima kasih kepada Prof Normaliza kerana sudi mengajar dan mendidik kami dengan penuh bersemangat dan ikhlas. Saya doa kan Prof selalu sihat da sentiasa dalam rahmat Allah. Dan terus menjadi pensyarah yang berwibawa dan sentiasa memberi ilmu yang bermanfaat kepada pelajar dengan penuh kasih sayang dan keikhlasan.

• BBN3402SATU2020:MINGGU1 EXCEL
• BBN3402SATU2020:MINGGU2 EXCEL
• BBN3402SATU2020:MINGGU2 CERITA SOSIAL
• BBN3402SATU2020:MINGGU3 EXCEL
• BBN3402SATU2020:MINGGU3 PUISI
• BBN3402SATU2020:MINGGU4 EXCEL
• BBN3402SATU2020:MINGGU4 ALIM
• BBN3402SATU2020:MINGGU4 PRAKATA & BAB 1
• BBN3402SATU2020:MINGGU5 EXCEL
• BBN3402SATU2020:MINGGU5 JADUAL EDITED
• BBN3402SATU2020:MINGGU5 JADUAL CLEAN 
• BBN3402SATU2020:MINGGU6 PROF DI UK
• BBN3402SATU2020:MINGGU6 UJARAN EDITED
• BBN3402SATU2020:MINGGU6 UJARAN CLEAN
• BBN3402SATU2020:MINGGU6 TESIS
• BBN3402SATU2020:MINGGU7 QUOTATION
• BBN3402SATU2020:MINGGU7 EXCEL
• BBN3402SATU2020:MINGGU8 TESIS
• BBN3402SATU2020:MINGGU8 BERITA AWANI
• BBN3402SATU2020:MINGGU8 TWITTER
• BBN3402SATU2020:MINGGU9 QUOTATION(2)
• BBN3402SATU2020:MINGGU9 CERITA PENDEK
• BBN3402SATU2020:MINGGU9 WACANA
• BBN3402SATU2020:MINGGU9 TESIS BAB 1
• BBN3402SATU2020:MINGGU10 QUOTATION(3)
• BBN3402SATU2020:MINGGU10 TESIS MASIHKAH KAU INGAT?
• BBN3402SATU2020:MINGGU10 RESIPI(1)
• BBN3402SATU2020:MINGGU10 RESIPI(2)
• BBN3402SATU2020:MINGGU10 RESIPI(3)
• BBN3402SATU2020:MINGGU10 RESIPI(4)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 QUOTATION(4)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 HURAIAN TESIS
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 ASAS GRAFIK
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(1)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(2)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(3)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(4)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(5)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(6)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(7)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(8)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(9)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(10)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(11)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(12)
• BBN3402SATU2020:MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(13)

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(13)

 

Kesimpulan (Bab 5) #JomTulisTesis.

Kita akan mula membincangkan tentang penulisan dalam Bab 5. Dalam Bab 5 ini, kita sebenarnya mempunyai, kalau kita lihat dalam buku ini, kita mempunyai lebih kurang enam subtopik. Kalau kita lihat enam subtopik ini, kita mulakan 5.1 iaitu pengenalan seperti yang saya katakan sebelum ini dalam semua bab mesti mengandungi pengenalan dan juga kesimpulan. Namun, Bab 5 kesimpulan digantikan dengan penutup. Jadi pengenalan bab ini kita cuma huraikan apa yang terkandung dalam Bab 5 ini. Seterusnya, kita akan membincangkan tentang rumusan. Bahagian rumusan ini, sebenarnya kita tengok berapa jumlah objektif kita. Sekarang ni kita ada dua objektif. Jadi dalam rumusan maknanya kita akan membincangkan dalam dua perenggan sahaja. Tidak perlu banyak perenggan sebab rumusan ini kita sudah pun bincangkan dalam Bab 4. Jadi tidak perlu panjang lebar. Jadi kita mempunyai perenggan satu, perenggan dua. Jadi maknanya sekarang kita rumuskan objektif satu yang tentang mengenal pasti wacana tekstual animasi cerita rakyat Melayu, letak dalam satu perenggan. Kemudian menganalisis kesan skrip animasi cerita rakyat Melayu dalam kalangan pelajar sekolah rendah dalam perenggan kedua. Jadi ingat ya, dalam rumusan ini kita tidak perlu lagi nk menulis tentang apa yang data kita dapat, berapa orang sampel apa semua tu. Kita Cuma letak apakah keputusan kajian tapi dengan cara rumusan, makanya dengan cara ringkas sahaja. Namun, jika kita punya kajian kita berbentuk kualitatif, maknanya dalam rumusan ini kita letaklah data keputusan itu sahaja. Jadi bukanlah data yang awal yang kita peroleh tetapi data keputusan akhir sahaja. Yang itu kita boleh letak dalam bentuk penomboran. Jadi dalam rumusan ini ingat ya, ringkas dan juga dalam rumusan tidak boleh sama dengan rumusan dalam Bab 4, tidak boleh sama, kena berhati-hati di situ ya. Seterusnya kita masuk kepada implikasi, implikasi ini ialah tentang apakah implikasi kajian ini tentang keputusan kajian yang awak dapat diperoleh ni, apakah implikasi dia. Memberi manafaat kepada siapa. Jadi awak kena senaraikan dalam bentuk perenggan juga. Jadi ini pastikan bahawa implikasi ini agak berbeza dengan apa yang awak tulis dalam kepentingan kajian. Jadi yang inilah kita lebih terperinci lagi lah. Contohnya kalau kita nampak kepentingan kajian itu dalam kalangan masyarakat keseluruhannya, jadi dalam implikasi itu siapa dalam golongan siapa, pelajar sekolah rendah sahaja ke, pelajar istimewa ke, pelajar sekolah. Jadi kita akan rincikan dengan lebih teliti ya. Kemudian kita akan masuk 5.4 ya. 5.4 ini kebaharuan. Okay ini perkara yang baharu ya, perkara yang baharu yang mana biasanya tesis jarang kita dapat lihat tentang subtopik ini tetapi kita perlu wujudkan subtopik kebaharuan. Apa kebaharuan ni?. Dalam bahasa Inggerisnya ialah novelty. Jadi novelty ini penting ya, dimana kita akan menunjukkan apa perkara baharu yang kita peroleh yang kita dapat setelah kita jalankan kajian, kita dapatkan keputusan kajian, apa kebaharuannya. Kalau kita lihat dalam kita punya kajian ini, di sini contohnya, jadi contohnya ya, dalam animasi cerita rakyat Melayu ini, okay yang diterbit oleh Dewan Bahasa Pustaka, contohnya ya ia terbit tahun 2020. Baru sahaja diterbitkan. Jadi baru sahaja diterbitkan maknanya tak de siapa lagi lah yang boleh buat kajian lagi. Jadi awak lah orang yang pertama yang membuat kajian ini. Dan juga, contohnya sekarang, skrip animasi ini memanglah perkara baharu serupa, benda yang sama ya skrip animasi ini diberi pendapat oleh pelajar sekolah, okay tentang pandangan dia, tentang skrip animasi. Perkara baharu juga. Jadi perlu dihuraikan dalam satu perenggan sahaja tentang apakah kebaharuan yang terdapat dalam kajian awak ini. Jadi huraikan dalam satu perenggan tentang yang tadi lah skrip animasi itu dan juga tentang kesan dia bagaimana pelajar sekolah rendah dapat memberi pendapat tentang skrip itu tersebut ya. Okay seterusnya 5.5 ialah cadangan. Cadangan ini biasanya kekadang pelajar dia buat silap ya, dia buat salah sikit, jadi yang ini awak boleh buat dalam bentuk subtopik. Jangan letak macam contoh ada pelajar dia pergi letak perkataan, subtajuk dia metodologi, kemudian dia huraikan, dia anggapkan bahawa dia cadangkan dari segi metodologi ubah. Ini tidak jelas ya. Jadi apa perlu awak buat, jangan letak yang macam ni awak kena cadangkan tajuk dia. Jadi kalau contohnya, kajian ini ‘wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat’, okay jadi awak boleh cadangkan ya dalam skrip animasi cerita rakyat ini juga mengandungi lirik lagu ataupun lagu cerita rakyat. Jadi awak boleh cadangakan kajian tentang lirik lagu animasi cerita rakyat. Jadi bawah ni awak perlu buat huraian, huraian tentang apa yang dimaksudkan yang ini. Okay barulah yang ini cadangan awak lebih fokus daripada awak letak satu perkataan sahaja. Itu tidak berfokus. Jadi itu baru satu. Kemudian 5.1.2 awak cadangkan yang lain lagi mungkin daripada skrip animasi cerita rakyat tu awak boleh cadangkan kajian kepada kanak-kanak yang berumur tujuh tahun untuk mengenal pasti kata kerja ataupun kata adjektif dalam skrip animasi cerita rakyat. Itu bendanya kita letak seluruh ayat tu kena beri huraian apa benda dia, macam mana kajian itu dijalankan. Okay yang untuk cadangan ini, kita letak minima tiga dan maksima kita letak lima kerana ada pelajhar kadang-kadang dia letak satu sahaja. Jadi satu sahaja menunjukkan bahawa kajian awak yang sebelum ni tak lah berapa penting dan sampai tak de kajian lagi yang boleh, kajian lanjutan yang kita boleh cadangkan. Jadi lebih baik kita letakkan minima tiga, seperti yang saya kata, saya ulang tadi ya, letakkan tajuk, tajuk ya jangan perkataan, letakkan tajuk kemudian beri huraian, letakkan ayat tajuk kajian, huraian. Kemudia letak tiga. Seterusnya, yang akhir ialah penutup. Yang penutup ini satu perenggan sahaja. Okay dalam satu perenggan sahaja iaitu awak kena tutup bukan sahaja Bab 5 tapi keseluruhan tesis. Jadi yang ini ya perlu diingat bahawa ini ayat awak sendiri. Tidak ada data lagi dah dalam tu, tak de rujukan dah, tak perlu ada. Ini ayat awak sendiri, awak nak tutup awak punya kajian. Dah penat buat bertahun-tahun tesis ini awak perlu tutup. Ini ayat sendiri lah. Ayat yang tentang kajian awak. Jadi keseluruhan Bab 5 ini biasanya lapan hingga 10 halaman. Tidak perlu panjang kerana kalau dilihat pengenalan ringkas sahaja, dan juga penutup baru seperenggan seperenggan, baru satu halaman, yang lain sahaja huraian. Ini lebih kurang. Lebih kurang dia punya halaman ya. Jadi jangan lebih-lebih. Sebab ada didapati pelajar dia letak sampai 20 halaman, tak tau apa yang dia letak. Kadang-kadang jadi yang banyak sangat halaman tu sebab rumusan ini. Dia pergi copy paste daripada Bab 4 ataupun huraian yang dia ada ni entah mana yang dia dapat pula, dia letak pulak rujukan tiba-tiba. Ingat, dalam rumusan ni dah tak perlu ada rujukan lagi dah. Tak perlu dah sebab kita nak merumuskan. Kalau rujukan-rujukan ni kita dh ada letak dalam Bab 4. Jadi tak perlu ada rujukan lagi dah dalam ini. Implikasi ni pun tak perlu ada rujukan dah. Malah kebaharuan ini pun dah tak perlu ada rujukan, cadangan pun tiada. Sebab Bab 5 ni kebanyakannya kita nak simpulkan keseluruhan kajian yang kita telah jalankan. Okay.

 

TERJEMAHAN BAHASA INGGERIS

Conclusion (Chapter 5) #Let'sWriteAThesis.

We will begin to discuss the writing in Chapter 5. In this Chapter 5, we actually have, if we look in this book, we have about six subtopics. If we look at these six subtopics, we start with 5.1 which is the introduction as I said before in all the chapters should contains an introduction and also a conclusion. However, Chapter 5 conclusion is replaced by a closing. So, in the introduction to this chapter we just describe what is contained in this Chapter 5. Next, we will discuss the summary. Part of this summary, we actually see how many of our objectives are. Now we have two objectives. So, in summary it means we will discuss in two paragraphs only. There is no need for many paragraphs because this conclusion we have already discussed in Chapter 4. So, there is no need for length. So, we have paragraph one, paragraph two. So, does this mean we now conclude that the objective of identifying textual discourse animation Malay folklore, put in one paragraph. Then analyze the effect of animation script Malay folklore among primary school students in the second paragraph. So remember, in this summary we no longer need to write about what data we get, how many people sample what it all is. We just put what the results of the study but in a concise way, so in a concise way only. However, if we have our study in the form of qualitative, it means in this summary we put the data of the results only. So, it is not the initial data that we obtain but the final decision data only. That we can put in the form of numbering. So, in this summary remember, concise and also in the summary can not be the same as the summary in Chapter 4, can not be the same, be careful there okay. Next, we go into the implications, these implications are about what are the implications of this study about the results of the study that you can obtain, what are the implications of it. Benefit to whom. So, you have to list it in paragraph form as well. So, make sure that these implications are quite different from what you wrote in the important of the study. So, this is what we are more detailed about. For example, if we see the importance of the study in society as a whole, so in that implication who is in the group of who, only primary school students, special students, or school students. So, we will detail in more detail okay. Then we will enter 5.4 okay. 5.4 is a novelty. Okay this is a new thing, a new thing which is usually the thesis we rarely see about this subtopic but we need to create a novelty subtopic. What is this novelty?. In Malay it is kebaharuan. So, this kebaharuan is important okay, where we will show what new things we get that we get after we conduct a study, we get the results of the study, what is the novelty. If we had seen in our study, here for example, be an example, in this animation Malay folklore, okay published by Dewan Bahasa Pustaka, for instance okay it was published in 2020. Recently published. So, it has just been published, meaning no one else can do the research anymore. So, you are the first person to do this study. And also, for example now, this animated script is indeed a similar new thing, the same thing this animated script is given an opinion by the school student, okay about his views, about the animated script. New things too. So, it is necessary to describe in one paragraph only about what novelties are found in this study of yours. So, describe in one paragraph about the previous animated script and also about the effect he had on how primary school students can give an opinion about the script. Okay next 5.5 is a suggestion. This suggestion is usually a student he made a mistake, he did a little wrong, so this one you can do in subtopic form. Do not put an example of a student he went to put a word, subtitled him methodology, then he elaborated, he assumed that he suggested in terms of methodology change. This is not clear. So, what do you need to do, do not put something like this you have to suggest the title of him. So, if for example, this study is ‘textual discourse of folklore animated script script’, okay so you can suggest in this folklore animation script also contains song lyrics or folklore songs. So, you can suggest a study on the lyrics of animated folklore songs. So, below you need to make a description, a description of what this means. Okay then this is your suggestion more focused than you put just one word. That is not focused. So, that's just one. Then 5.1.2 you suggest something else that might be from the folklore animation script then you can suggest a study to a seven-year-old child to identify the verbs or adjectives in the folklore animation script. That's the thing we put the whole sentence has to give a description of what he is, how the study was conducted. Okay for this suggestion, we put a minimum of three and a maximum of five we put because there are students who sometimes put only one. So, only one shows that your previous study is not as important and until there is no further study that can be, further study that we can suggest. So, we better put a minimum of three, as I said, I repeated okay, put a title, a title yes do not words, put a title then give a description, put a sentence of the title of the study, a description. Then place three. Next, the last one is the cover. The cover is one paragraph only. Okay in one paragraph only that you have to cover not only Chapter 5 but the whole thesis. So, this one keep in mind that this is your own sentence. There is no more data in it, no reference, no need. This is your own sentence, you want to close you have a study. Tired for many years doing this thesis, this thesis you need to close. This is the verse itself. A sentence about your study. So, the whole of this Chapter 5 is usually eight to 10 pages. It does not need to be long because if you look at the brief introduction only, and also the closing of a paragraph, there were just one page, only another is description. This is more or less. More or less about the pages. So, do not overdo it. Because there are students he puts up to 20 pages, do not know what he puts. Sometimes there are so many pages because of this summary. He went to copy and paste from Chapter 4 or the description he had, no matter where he got it, he suddenly put a reference. Remember, in this summary there is no need for a reference anymore. No need because we want to summarize it. If we have these references, we have them in Chapter 4. So, there is no need for any references in this. This implication does not even need a reference. Even this novelty does not need a reference, no suggestions. Because most of Chapter 5 we want to summarize the whole study that we have conducted. Okay.

Rujukan :

    Normaliza Abd Rahim. (2019).  Jom Tulis Tesis. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Kehadiran Minggu 11

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(12)

 

Metodologi (Bab 3)#JomTulisTesis (25:27)

 

Bab 3 ye. Bab 3 ini bab metodologi memang kalau salah huraian akan salah semuanya. Jadi kalau kita lihat dalam bab 3 kita ada banyak subtopik tujuannya supaya kita sendiri faham, pemeriksa pun faham, orang lain yang berada di mana-mana pun di Malaysia, luar negara akan faham kerana kita menghuraikan secara kita menjalankan kajian. Itu namanya metodologi. Jadi disini kita lihat ada banyak subtopik iaitu pengenalan, reka bentuk kajian, kaedah kajian. Kaedah kajian dibahagikan kepada sampel jika perlu kalau menggunakan sampel dan juga terdapat lokasi kalau kita menggunakan responden contohnya di sekolah atau dekat mana-mana kampung. Terdapat juga bahan instrumen kajian, prosedur, analisis, kerangka teori, kerangka konseptual dan kesimpulan. biasa pengenalan dalam satu perenggan iaitu 3.1 pengenalan kemudian 3.2 reka bentuk. Di dalam huraian rekabentuk itu pendek dalam satu perenggan sahaja di dalam reka bentuk ini hanya ingin menjelaskan adakah kita menggunakan kualitatif atau kuantitatif. Kalau kita menggunakan kedua-duanya kita jelaskan nya. Tapi adalah tidak wajar memberikan definasi. Tidak perlu memberikan definasi tersebut kerana bab 3 hanya membincangkan tentang kajian kita sahaja. Jadi dalam satu perenggan ceritakan mengenai kualitatif atau kuantitatif atau kedua-duanya sekali. Kemudian 3.3 kaedah kajian. Menjelaskan mengenai apa kaedah yang kita gunakan. Kalau kita menggunakan sampel kita letak sampel contohnya kajian saya mengambil 20 orang pelajar. Jadi sekarang ini saya kena pastikan bahawa saya kena huraikan dengan terperinci iaitu saya membuat kajian terhadap pelajar sekolah rendah lelaki berapa perempuan berapa umur 9 tahun kena spesifik. Satu lagi subtopic iaitu lokasi. Lokasi ini kita kena letak contohnya Sekolah Kebangsaan Serdang. Jadi pemeriksaan negeri lain mungkin tidak tahu di mana sekolah ini. Jadi kita akan letak koordinat. Okey dan lebih bagus letak peta lokasi sekolah tersebut daripada Google map ke atau daripada mana-mana yang jelas bagi lokasi tersebut, Sekolah ini daripada jalan besar supaya orang tahu, Oh sekolah ini kat sini. dan juga kena tahu sekolah ini luar bandar ataupun bandar. Kena jelas dan terperinci. seperti yang saya kata methodologi ini kena terperinci. Kemudian bahan. Kita punya kajian itu tadi tentang wacana textual skrip animinasi. Jadi sekarang ini saya ada sampel saya ada lokasi.  Sebab kita ambil pelajar sekolah untuk temubual mengenai skrip animasi. Saya juga ada bahan atau instrumen yang saya gunakan. Jadi kajian saya mengenai animasi jadi saya ceritakan tentang bahan, cerita tentang animasi cerita rakyat terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka yang ditulis oleh Normaliza Abdul Rahim pada tahun 2020. Jadi animasi cerita rakyat ini saya yang tulis dan lagu lirik lagu skrip semua saya yang buat dah. Kalau nak tengok boleh tengok di Google Store memang saya dah ada di Google Store ada 33 buah cerita dan 33 buah lagu. Ini promosi tiba-tiba.

Sekarang ini bolehlah siapa siapa nak tunjuk kepada anak saudara ataupun jiran punya anak saudara ataupun jiran punya jiran punya jiran anak saudara ataupun cucu dia pun boleh. murah je sebenarnya kita jual buku animasi itu saya yang buat dan Dewan Bahasa dan Pustaka yang terbitkan.  Maknanya memang bahasanya bagus dan cerita rakyat ialah cerita rakyat melayu kita turun-temurun jadi tengok di Google Store dekat apple tak ada. Ya ampun. Jadi sekarang di sini juga kita letak sinopsis cerita rakyat contohnya tajuk cerita rakyat nombor 1 iaitu Cenderawasih ini hanya contoh ya. saya perlu letak sinopsis kat sini. Jadi kita perlu tahu tentang cerita ini sedangkan pemeriksa tak tahu, orang yang nak baca Tesis kita tak tahu. Jadi kita letak lah sinopsis kalau misalnya ceritanya saya ambil 20 cerita rakyat letak 20 sinopsis kat bawah ni ianya mesti letak. Jadi kita pergi ke bahagian prosedur. Jadi prosedur kita ini kita kena letak. Terpulang kepada pelajar atau penyelia. kadang-kadang ada pelajar yang letak dalam bentuk point. Letak nombor 1, 2, 3, 4, 5 sampai 10.  Ada yang letak dalam bentuk perenggan. Bermakna Kalau ada lima prosedur dia letak 5 perenggan. Boleh. Tak ada masalah asalkan kita tahu bahawa prosedur pertama ada kaitan dengan prosedur kedua ada kaitan dengan prosedur ketiga keempat.  Janganlah nombor 1 awak kata awak ambil Pelajar dahulu. Padahal ikut objektif 1 dia kata kenal pasti subjek wacana textual animasi, Awak ambil skrip animasi tersebut kemudian awak analisis tiba-tiba prosedur kedua awak dah panggil pelajar untuk beri pendapat bilanya awak panggil budak tu untuk membaca skrip tu, macam seolah-olah langkah setiap prosedur itu telah melompat-lompat. Jadi salah. Jadi pastikan ini terpulang buat dalam bentuk point atau perenggan tetapi pastikan ia mengikut macam mana awak jalankan kajian. Itu penting. Langkah-langkah macam mana jalankan kajian itu awak je yang tahu. Orang lain semua tak tahu. jadi kena langkah satu-satu. Okey balik kepada 3.5 iaitu analisis.  Analisis ini penting ya Sebab sekarang ini. Kita ada dua objektif. jadi awak Huraikan mengikut objektif pun boleh. jadi di sinilah pentingnya awak mengikut cording tadi Yang saya ceritakan dekat bab 4 tadi. macam contoh cording SK 1 hingga SK 30 merupakan skrip, skrip 1 hingga 30. S1 Merupakan sampel satu hingga sampai 30. Jadi analisis ini yang awak kena jelaskan dan huraian tadi awak kena jelaskan SK ini biasanya kadang-kadang ada orang buat dalam bentuk jadual SK maknanya skrip.  SK 1 maksudnya skrip 1. S1 bermakna sampel 1. Nanti huraikan Sk merujuk kepada apa dia. Kena hurai. Sebab Cording ini penting. Sebab dalam data kalau tak ada cording ni, kita tak faham. Takkanlah setiap kali kita nak taip skrip 1, skrip 2, skrip 3 dan lain-lain. Tak bolehlah macam tu kan dan juga yang ini pula sebelum kena ada satu jadual menceritakan SK 1 mengenai tajuknya Cenderawasih, SK2 pula menceritakan apa burung pipit contohnya. ini tajuk-tajuk daripada skrip yang awak dapati daripada cerita skrip animasi itu tadi.  Kena letak jadual dan huraikan. Kemudian bawah itu Barulah awak ceritakan macam mana awak analisis data tersebut berikan contoh macam mana awak analisis. Jadi yang ini kadang-kadang pelajar pandai dia tengok bab 4 dah letak contoh daripada bab 4 sikit dan letak kat sini. Jadi pemeriksa faham macam mana dia analisis untuk objektif 1, objektif 2 asingkan cara awak huraikan cara awak analisis objektif 1 dengan objektif 2 Dan objektif 3. kat situlah pemeriksa akan faham cara awak analisis data ini.

Seterusnya setelah dia buat macam mana cara analisis. Pergi kepada 3.4, kerangka teori.  Okey kerangka teori ini ialah pemilihan teori yang awak pilih. Jadi sekarang tadi kita memilih teori analisis wacana Normaliza Abdul Rahim 2019. Jadi lukis kerangka nama kerangka. Tulis kat dalam teori analisis wacana kemudian awak letak rangka yang awak tulis tadi. jadi kat bawah awak tulis rajah 1 teori analisis wacana Normaliza Abdul Rahim 2019. Kemudian bila dah habis tulis kerangka 3.4, Huraikan kat bawah kerangka itu, tulis rajah 1 di atas menceritakan semua berkenaan teori Normaliza Abdul Rahim ini. Yang ini sahaja perlu 2 hingga 3 halaman sebab ini penting kerana huraian tentang teori ini penting seperti yang saya katakan sebelum ini bahawa kita menganalisis data kita jalankan kajian berpaksikan teori, tak ada teori memang payah jalan. Jadi takkan kita nak pakai analisis je. Ada juga yang saya dapati semasa saya menjadi pemeriksa Viva Ada juga pelajar yang apabila dia bentang terkejutlah saya kerana dia kata tiada teori yang digunakan. Masa tu memang saya terkejut memang tak tahu apa nak buat macam mana dia boleh analisis data tanpa tiada teori. Dia hanya main rasa sahaja. Jadi semuanya tiap-tiap satu huraian ini janganlah salin bulat-bulat. Macam contohnya teori saya ini ada dalam buku teori wacana strategi komunikasi teori dan aplikasi, semuanya ada di dalam buku ini. Ada juga pelajar yang salin bulat-bulat dia ingat kita tak tengok ke saya ni rajin membaca ya. Jadi jangan ubah ayat cuma pharaprase ayat-ayat itu. Jadi kena sebut lah menurut Normaliza Abdul Rahim 2019, kandungan bla bla bla bla jadi ceritakan tentang teori dan juga dalam teori ini awak boleh juga ceritakan tentang teori analisis wacana Normaliza Abdul Rahim merujuk kepada teori yang dicadangkan oleh sesiapa sebelum ini. memperbaiki teori yang terdahulu. Sebab teori lama yang didapati pada tahun1980. 1977 terlalu lama. kita kita perlu tahu pada zaman dahulu tidak sama dengan sekarang sekarang kita mempunyai digital sekarang, manusia banyak bercakap melalui maya.

Dan itu sebenarnya memang boleh dibuat kajian yang banyak. Dan sekarang kanak-kanak kecil apabila kita tanya 1 soalan dia jawab 46. Kalau zaman dahulu orang tua-tua cakap kita tanya dia 1 soalan dia jawab 10, tapi sekarang zaman 2020 kita tanya 1 soalan dia jawab 47 jawapan. Memang dia akan cakap sampai kita kata berhenti. itu sekarang kanak-kanak sekarang Sebab itu kita tidak boleh pakai kerana kadang-kadang tidak releven dengan keadaan sekarang. Tambahan pula jika kita nak buat kajian tentang interaksi, tentang ujaran. tentang penulisan berbeza. tahun enam dia punya tatabahasa berbeza dengan tahun enam punya tatabahasa sekarang yang dekat sama dengan tingkatan 5 zaman dahulu. Jadi ia sangat berbeza sebab itulah kita kalau jumpa teori baharu kita pakai yang baharu sebab orang yang membuat kajian orang yang melahirkan teori ini, dia telah membuat beratus-ratus kajian sebelum dia dapat satu teori ini. Seperti juga teori analisis wacana oleh Normaliza Abdul Rahim ini, dia ini telah membuat beratus-ratus kajian sebelum dapat teori ini.  Dia ini sentiasa mencuba macam-macam dan akhirnya dia dapat satu yang sesuai dengan keadaan zaman digital ini.

Okeylah kerangka teori ini dibuat kita ada 3.5 iaitu kerangka konseptual. Kerangka konseptual ini mengikut penyelia masing-masing. Sebab ada penyelia yang mengatakan kerangka konseptual itu seperti tatacara, ada yang mengatakan ini bukan kerangka konseptual. Okey saya sudah jelaskan di dalam buku ini sebenarnya ini semua tetap kepada penyelia fakulti dan universiti buku ini, Cuma panduan sahaja saya tak suruh pun beli buku ini tapi kalau nak carilah kat Shopee ada jual. Saya pun terkejut UPM kata kat Shopee pun boleh beli. Okey sekarang ini mari kita lihat contoh yang saya nak tunjukkan tentang kerangka ini. Ini di sebelah kiri ini menunjukkan kerangka konseptual.  Ini cara saya, Terpulang kepada penyelia yang berbeza. Dia akan kata “eh ini bukan kerangka konseptual ini macam tatacara”, Ada yang kata cara lain. tak apa jangan bimbang, jangan gusar pelajar ya, ikut je cakap penyelia masing-masing. Ingat ya ini panduan hanya sahaja. Saya nak ajar supaya awak dapat bayangkan cara membuat kerangka konseptual tapi jika awak buat cara lain tak apa tiada masalah jadi apabila kerangka konseptual itu dah ada baru kita faham kesemua alur kajian yang dibincangkan. Jadi kita boleh lihat dengan lebih jelas. Kalau saya nak lebih terperinci saya boleh patah balik lihat balik huraian bagi setiap satu subtopik itu. Bagi saya Itulah kerangka konseptual dan bagi pelajar terpulang nak buat macam mana Tapi bagi saya ini jelas. Letakkan di akhir dan 3.5 ini tidak perlukan huraian kerana huraian sudahpun dibuat. Kemudian 3.6 terus masuk kepada kesimpulan. Jadi dalam kesimpulan ini macam biasa awak simpulkan dalam satu perenggan. Awak perlu ingat ya seperti yang saya katakan tadi semua bab perlukan kesimpulan kecuali bab 5. Setiap bab pengenalan itu kena huraikan. Untuk bab 3 biasanya pelajar ada tanya, “Prof berapa halaman ya untuk bab 3”? jadi bab 3 ini sebenarnya tak perlu banyak kerana Ini semua hanya huraian tidak perlu banyak halaman. Tak sampai pun 40 halaman. Biasanya saya kata tak perlu banyak 10 Hingga 15 halaman sahaja. Kalau sampai 20 halaman terlalu banyak. Mungkin yang banyak ni bahagian sinopsis yang lain-lain itu cuma huraian. Contohnya Instagram kita cuma screencapture dan letak saja bahan itu kat sini.

Jadi itu tak perlulah kerana kita ada sinopsis 20 cerita yang perlu diceritakan jadi mungkin agak banyak 10 Hingga 15 halaman. Ini bukan bab analisis ini bab metadologi, cara kita menjalankan kajian. Okey selain daripada itu saya rasa untuk bab 3 saya dah jelaskan dengan terperinci dan juga huraian untuk setiap satu kena panjang sampel, lokasi, bahan kena panjang. Dan kadang ada juga pelajar yang letak data rintis contohnya, kajian rintis. Boleh juga kerana dia melibatkan soal selidik dan diringkaskan sebanyak dua atau tiga round itu pun masih tidak betul lagi. Cuba banyak kali sehinggalah soal selidik itu betul-betul sempurna. Jadi, itu kita boleh jelaskan di dalam ini. Tapi jika tidak melibatkan soalan tidak apa. Dalam bahan ini tadi melibatkan skrip jadi jika melibatkan skrip soalan temubual maknanya dalam ini kena ada satu lagi iaitu instrumen. dekat sini awak kena huraikan instrument apa soal selidik. Jadi awak kena letak kadang-kadang belajar letak dilampiran tapi jelaskan apa yang ada contohnya bahagian A ada berapa soalan berkenaan apa dan bahagian B berkenaan apa dia bahagian c berkenaan apa dan jumlah soalan berapa. Yang itu tadi 3.4.1. dan awak ada pula soalan temu bual. Macam mana temubual itu dijalankan, Huraikan di sini. dan soalan temubual itu letaklah soalan itu 1,2,3,4,5,6,7. Disinilah awak boleh letakkan tentang kajian rintis. Jadi ada semua di sini Jika awak menggunakan instrumen kita tak ada tak perlu letak. Jadi sekarang kena ada kalau misalnya soal selidik itu tak nak letak di sini. Biasanya letak dilampiran soalan temubual boleh letak sebab tak banyak Biasanya kajian yang kita jalankan ada triangulation. Maknanya dalam bahagian ini kita ada temu bual, soal selidik, jadi lagi satu dia ada buat pemerhatian.  kalau dia nak jumpa pelajar itu mesti dia ada buat pemerhatian. Okey pastikan bahawa bila dah ada pemerhatian itu kita kena jelaskan kepada pelajar macam mana cara dia, adakah awak pasang video dan letak kat tepi, awak perhatikan temubual itu. Antara awak dengan pelajar itu ataupun dua orang pelajar kat depan. Kena ceritakan cara-cara pemerhatian itu dijalankan. Semasa prosedur jelaskan langkah-langkah daripada mula sampai akhir. Kalau nak asingkan mengikut objektif pun tidak apa kerana objektif pertama berbeza dengan objektif kedua. Okey boleh faham tak ni? Saya ulang balik kita ada pengenalan, reka bentuk, kaedah, sampel, lokasi, bahan atau instrumen yang memang ada tetapi saya tinggal tadi maaf. Kita ada bahan jika ada bahan kita asingkan dengan instrumen yang kita gunakan., jika ada kedua-duanya letak keduanya sekali. Seterusnya prosedur, analisis, kerangka teori kerangka konseptual Dan Akhir sekali kesimpulan. Jadi dalam bab ini ada 10 hingga 12 paling banyak 15. Biasanya jarang pelajar buat tidak sampai 15 halaman kerana tidak ada apa yang boleh dijelaskan panjang lebar. Jadi ingat bab 3 ini sangat penting sebab bab 3 ini tentang kajian kita maknanya huraian tentang bagaimana cara kita menjalankan kajian. saya ulang tidak perlu meletakkan definisi sampel, definasi lokasi, semua itu tidak perlu. Kerana semuanya itu pelajar punya. Kalau nak cerita sikit adalah rujukan, boleh lah letak. Kalau tak ada tak apa. Kecuali teori kerana teori itu bukan kita punya. Yang lain itu kita punya. Kita nak bagi pemeriksa itu faham, kita nak bagi kalau ada pelajar lain yang baca kajian kita mereka akan terus faham macam mana keadaan kita ini dijalankan.

 

 

 

Methodology (Chapter 3)#JomTulisTesis (25:27)

 

Chapter 3 ye. Chapter 3 is a methodology chapter, if the description is wrong, everything will be wrong. So if we see in chapter 3 we have many subtopics of the purpose so that we ourselves understand, even examiners understand, others who are anywhere in Malaysia, abroad will understand because we describe in our way of conducting research. That is called methodology. So here we see there are many subtopics namely introduction, study design, research methods. The research method is divided into samples if necessary if using a sample and there is also a location if we use respondents for example at school or near any village. There are also study instrument materials, procedures, analyzes, theoretical frameworks, conceptual frameworks and conclusions. common introduction in one paragraph i.e. 3.1 introduction then 3.2 design. In the description of the design is short in one paragraph only in this design just want to explain whether we use qualitative or quantitative. If we use both we explain it. But it is not reasonable to give a definition. There is no need to give that definition because chapter 3 only discusses our study only. So in one paragraph tell about qualitative or quantitative or both at once. Then 3.3 study methods. Explain about what method we use. If we use a sample, we place a sample for example my study took 20 students. So now I have to make sure that I have to explain in detail that I did a study on male primary school students how many girls how many 9 years old must be specific. Another subtopic is location. This location we have to put for example Sekolah Kebangsaan Serdang. So other state inspections may not know where this school is. So we will place the coordinates. Okay and better put a map of the location of the school from Google map to or from any that is clear of the location, this school is off the highway so people know, Oh this school is here. and also need to know this school is rural or urban. Must be clear and detailed. as I said this methodology needs to be detailed.

Then the ingredients. We had that study earlier about the textual discourse of the animation script. So now I have a sample I have a location. Because we take school students for interviews about animated scripts. I also have materials or instruments that I use. So my study on animation so I told about the material, the story about the animation of folklore published by Dewan Bahasa dan Pustaka written by Normaliza Abdul Rahim in 2020. So this folklore animation I wrote and the lyrics of the script song all I did. If you want to see, you can look in the Google Store, I already have in the Google Store, there are 33 stories and 33 songs. This is a sudden promotion.

Now this can be anyone who wants to show to a nephew or a neighbor who has a nephew or a neighbor who has a neighbor who has a neighbor a nephew or a grandchild he can also. murah je actually we sell the animated book I made and Dewan Bahasa dan Pustaka published. This means that it is a great language and folklore is folklore Malay hereditary so we look at the Google Store near the apple does not exist. Oh my gosh. So now here we also put a synopsis of folklore for example the title of folklore number 1 which is Paradise is just an example yes. I need to put a synopsis here. So we need to know about this story while the examiner does not know, the person who wants to read our Thesis does not know. So we put a synopsis if for example the story I took 20 folk tales put 20 synopses below it must be placed. So we go to the procedure section. So we have to put this procedure in place. It is up to the student or supervisor. sometimes there are students who place in the form of points. Put numbers 1, 2, 3, 4, 5 to 10. Some are in paragraph form. Meaning If there are five procedures he puts 5 paragraphs. Yes. There is no problem as long as we know that the first procedure has to do with the second procedure has to do with the fourth to the fourth procedure. Don't be number 1 you say you take Students first. Though follow objective 1 he said identify the subject of animated textual discourse, you take the animation script then you suddenly analyze the second procedure you have called the student to give an opinion when you call the boy to read the script, as if the steps of each procedure it has jumped. So wrong. So make sure this is up to you in the form of points or paragraphs but make sure it depends on how you conduct the study. That is important. Steps on how to conduct the study you know. Everyone else does not know. so one step at a time. Okay back to 3.5 which is analysis. This analysis is important because now. We have two objectives. so you describe according to the objective can also. so here is the importance of you following the cording earlier What I told you about in chapter 4 earlier. for example, cording SK 1 to SK 30 is a script, scripts 1 to 30. S1 Is a sample of one to 30. So this analysis that you have to explain and the description you have to explain this SK is usually sometimes made by someone in the form of SK schedule the meaning of the script. SK 1 means script 1. S1 means sample 1. Explain later Sk refers to what he is. Be careful. Because Cording is important. Because in the data if there is no cording, we do not understand. Not every time we want to type script 1, script 2, script 3 and so on. It can't be like that and also this one before there has to be a schedule to tell SK 1 about the title Cenderawasih, SK2 also tells what sparrows are for example. These are the titles of the script you got from the animated script story just now. Have to put a table and explain. Then below that Then you tell how you analyze the data give an example of how you analyze. So this is sometimes a clever student he sees chapter 4 has put an example from chapter 4 a little and put it here. So the examiner understands how he analyzes for objective 1, objective 2 separates the way you describe the way you analyze objective 1 with objective 2 And objective 3. then the examiner will understand the way you analyze this data.

Next, after he did the analysis. Go to 3.4, theoretical framework. Okay this theoretical framework is the selection of the theory you choose. So now we have chosen the theory of Normaliza Abdul Rahim discourse analysis 2019. So draw a framework name framework. Write kat in the theory of discourse analysis then you put the framework you wrote earlier. so below you write figure 1 of Normaliza Abdul Rahim's discourse analysis theory 2019. Then when you have finished writing the framework 3.4, Explain the bottom of the framework, write figure 1 above to tell all about Normaliza Abdul Rahim's theory. This one only needs 2 to 3 pages because this is important because the description of this theory is important as I said before that we analyze our data to conduct a theory-based study, no theory is worth the effort. So we do not want to use je analysis. Some I found when I was a Viva examiner There were also students who when he presented I was surprised because he said no theory was used. At that time, I was really surprised because I did not know what to do with how he could analyze the data without any theory. He just plays with taste. So do not copy every single one of these descriptions. For example, my theory is in the discourse theory book of communication strategy theory and application, all in this book. There are also students who completely copy, he remembers that we do not look at me diligently reading yes. So do not change the sentence just pharaprase those verses. So it must be mentioned that according to Normaliza Abdul Rahim 2019, the content of blah blah blah blah so tells about the theory and also in this theory you can also tell about the theory of discourse analysis Normaliza Abdul Rahim refers to the theory proposed by anyone before. correcting previous theories. The reason for the old theory found in 1980. 1977 is too long. we we need to know in the past is not the same as now we have digital now, humans talk a lot through virtual.

And that can actually be done a lot of research. And now a small child when we ask 1 question he answered 46. If in the old day’s parents said we asked him 1 question he answered 10, but now in 2020 we ask 1 question he answered 47 answers. Indeed, he will speak until we say stop. that now children now That is why we can not wear it because sometimes it is not relevant to the current situation. Furthermore, if we want to do research on interaction, on speech. about different writing. year six he has grammar different from year six he has grammar now which is close to the same level 5 of yesteryear. So it is very different that is why we if we find a new theory we adopt a new one because the person who made the study of the person who gave birth to this theory, he did hundreds of studies before he got this one theory. Like the theory of discourse analysis by Normaliza Abdul Rahim, he has done hundreds of studies before getting this theory. He always tried all sorts of things and finally he got one that suits the conditions of this digital age.

Okay this theoretical framework is made we have 3.5 which is the conceptual framework. This conceptual framework follows the respective supervisors. Because some supervisors say that the conceptual framework is like a procedure, some say this is not a conceptual framework. Okay, I have already explained in this book, in fact, this is all up to the supervisor of the faculty and university of this book. It's just a guide, I did not even ask to buy this book, but if you want to look for Shopee, there is a sale. I was surprised that UPM said that Shopee can also buy. Okay now let's look at an example I want to show about this framework. This on the left shows this conceptual framework. This is my way; it depends on the different supervisor. He will say "uh this is not a conceptual framework this kind of procedure", Some say another way. It's okay, don't worry, don't upset the students, follow the instructions of their respective supervisors. Remember yes this is just a guide. I want to teach you so that you can imagine how to make a conceptual framework, but if you do it the other way, it doesn't matter, so when the conceptual framework is there, we will understand all the research channels discussed. So we can see more clearly. If I want more detail I can break back and look back at the description for each of these subtopics. For me That is the conceptual framework and for students it depends on what to do but for me this is clear. Put at the end and this 3.5 does not need a description because the description has already been made. Then 3.6 goes straight to the conclusion. So in this conclusion as usual you conclude in one paragraph. You need to remember yes as I said earlier all chapters need conclusions except chapter 5. Each introductory chapter must be elaborated. For chapter 3, students usually ask, "Prof, how many pages for chapter 3"? so this chapter 3 does not actually need much because This is all just a description does not need a lot of pages. Not even 40 pages. Usually I say you don't need many 10 to 15 pages only. If up to 20 pages is too much. Maybe a lot of these other synopsis parts are just descriptions. For example, our Instagram is just a screencapture and just put the material here.

So that is not necessary because we have a synopsis of 20 stories that need to be told so maybe a lot of 10 to 15 pages. This is not a chapter of analysis this chapter of methodology, the way we conduct research. Okay apart from that I think for chapter 3 I have explained in detail and also the description for each one of the sample length, location, material length. And sometimes there are also students who put pilot data for example, pilot study. It could also be because he involved a questionnaire and summarized as many as two or three rounds is still incorrect. Try many times until the questionnaire is completely perfect. So, that we can explain in this. But if it does not involve questions it does not matter. In this material, it involves the script, so if it involves the script of the interview question, the meaning in this is that there must be another instrument. near here you have to describe what instrument the questionnaire is. So you have to put sometimes learn to place attached but explain what is there for example part A there are how many questions about what and part B about what he part c about what and how many questions. That was just 3.4.1. and you also have an interview question. How the interview was conducted, describe here? and the interview question put the question 1,2,3,4,5,6,7. This is where you can put about a pilot study. So there is everything here If you use our instruments there is no need to put. So now there must be if for example the questionnaire does not want to be placed here. Usually placed near the interview questions can be placed because there are not many Usually the study we conduct there is triangulation. Meaning in this section we have interviews, questionnaires, so another one he has for observation. if he wants to meet the student he must be there for observation. Okay make sure that when there is the observation we have to explain to the student what kind of way he is, do you put a video and put it by the side, you watch the interview. Between you and the student or two students at the front. Need to tell the way the observation was carried out. During the procedure explain the steps from start to finish. If you want to separate according to the objective, it does not matter because the first objective is different from the second objective. Okay can you understand this? I repeat we have an introduction, design, method, sample, location, material or instrument that is there but I stayed just sorry. We have material if there is material we separate with the instrument we use., If there is both place both at once. Next procedures, analysis, conceptual framework conceptual framework and Finally conclusion. So in this chapter there are 10 to 12 at most 15. Usually students rarely make less than 15 pages because there is nothing that can be explained at length. So remember this chapter 3 is very important because this chapter 3 about our study means a description of how we conduct research. I repeat no need to put sample definition, location definition, all that is not necessary. Because that's all students have. If you want a little story is a reference, you can put it. If there is nothing, it doesn't matter. Except theory because that theory is not ours. The rest we have. We want the examiner to understand, we want to share if there are other students who read our study they will continue to understand how our situation is conducted.

Rujukan :

    Normaliza Abd Rahim. (2019).  Jom Tulis Tesis. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Kehadiran Minggu 11

BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(11)

Keputusan dan Perbincangan (Bab 4)- Analisis Bentuk Jadual-1#JomTulisTesis (28.25)

 

Okey sekarang kita pergi kepada bab 4 ya. Bab 4 ini kalau kita lihat, bab 4 ni sebenarnya kita buat analisis. Inilah yang dikatakan bab atau pun kajian awak, penulisan awak sendiri. Apa yang awak kaji selama bertahun-tahun, inilah hasilnya. Jadi dalam bab 4 ini, kalau kita lihat dalam buku ini, sebenarnya bab 4 ini ada pengenalan, kemudian kita ada analisis objektif 1, kemudian analisis objektif 2, analisis objektif 3, rumusan dan kesimpulan. Okey, kalau kita tengok sekarang ya, contohnya kita ada, kalau kita berbalik kepada kajian yang tadi, iaitu wacana tekstual skrip animasi cerita rakyat melayu. Jadi 4.1 pengenalan, seperti biasa pengenalan kita nak memperkenalkan apa ada dalam bab ini. Jangan keliru ya, biasanya pelajar ni dia pergi letak pengenalan ada rujukan lagi. Tak perlu, tak perlu ada rujukan. Pengenalan ni kita nak memperkenalkan apa yang ada dalam bab itu. Kita jangan bagi dia keliru. Kadang-kadang bila dia letak pula ada rujukan, dah jadi rupa macam bab 2 sorotan kajian pula ya. Jadi sekarang ini bahagian pengenalan satu perenggan, kita masuk 4.2 iaitu kita dah mula untuk melihat balik kepada objektif kita. Yang pertama, mengenalpasti tekstual skrip animasi cerita rakyat melayu. Jadi, tajuk kita ini, kita sebenarnya ambil daripada objektif. Jadi bila kita ambil objektif, perkataan ‘mengenalpasti’ dah tiada. Jadi kita terus kepada ‘wacana tekstual..’ sambung ‘skrip animasi cerita rakyat melayu’. Ini tajuk dia. Okey dalam tajuk ini, awak dah letak, makna kita, bila pemeriksa tengok kata “oh, ini dia merujuk kepada objektif 1”. Jadi sekarang ini  bila awak dah ambil tajuk ini, awak akan menggunakan teori. Teori itu kita dah bincangkan dalam bab 3 tadi, jadi kita nak menggunakan teori. Kita bila analisis, kita perlu guna teori. Jika tiada teori, macam seolah-olah kita tidak berpegang kepada apa sahaja, bermakna longgar. Bila longgar tu nanti, jadi kita punya huraian, analisis kita jadi salah.

Jadi sekarang ini kita akan merujuk kepada teori, contohnya wacan tekstual kita akan guna teori analisis wacana yang dicadangkan oleh, contohnya ya, sekejap saya tunjukkan.. Okey, contohnya kita ambil Teori Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim 2019, ya. Jadi sekarang, Teori Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim 2019 in terbahagi kepada tiga elemen, iaitu kandungan, konteks dan juga andaian. Okey, kandungan ini kita ada tema, yang ini kita ada tatabahasa, kemudian kita ada latar, kita ada emosi. Kemudian di sini kita ada pendapat, perujukan, dan juga persoalan.

Oleh kerana data yang kita nak analisis dalam bab 4 ini, kita nak menggunakan teori analisis wacana, jadi kena tulis beginilah. Setelah kita tulis tajuk ini, kita terus pergi ke 4.2.1 iaitu kandungan. Kita kena tulis apakah elemen dia terus kat dalam ini. Hal ini demikian kerana pemeriksa, bila dia tengok “oh, kajian ini memang merujuk kepada teori, jadi itu yang betul”. Jadi, dalam kandungan itu, maknanya sekarang, awak buat keputusan bahawa setiap elemen ini awak kena sediakan lima bukti. Jadi bukti itu kita dah dapat daripada skrip tadi. Kemudian, kadang-kadang daripada skrip awak dah ada data, data yang awak dah dapat tu tadi ya. Contohnya awak dah ada sistem coding. Macam contohnya sekarang awak ada skrip animasi cerita rakyat, awak ambil lebih kurang 30 skrip animasi. Dan awak nomborkan skrip animasi itu dengan menggunakan coding, ini terpulang ya, sk1 hingga sk30. Jadi awak ada sk1 hingga sk30. Jadi maknanya daripada 30 contoh itu tadi, awak cuma nak ambil 5 sahaja contoh. Sedangkan yang lain itu memang ada, tapi kita letak kat lampiran. Kita tak boleh nak hurai sampai 30. Saya rasa ada dalam 4 ke 5 jilid nanti awak punya tesis.

Jadi sekarang ini contohnya ya, yang ini skrip, yang ini tema. Sebab tadi bawah kandungan ialah tema. Jadi sekarang, contonya awak letak skrip, sk10, sk13, sk20, sk23, sk25 sebab yang ini yang awak boleh letak jadual 1: tema kekeluargaan. Sebab awak sendiri sudah kenalpasti daripada 30 skrip ini, awak dah kenalpasti ada contohnya lima tema, lima tema yang menyerlah dalam skrip ini. Jadi daripada tema kekeluargaan dan ada tema-tema yang lain. Jadi daripada tema kekeluargaan awak dapati skrip yang lima ini yang nampak menyerlah. Jadi awak ambil skrip 10 kemudian awak letak tema apa. Memanglah kita letak tema kekeluargaan, bermakna kekeluargaan, kemudian kekeluargaan lagi. Tapi, walaupun semua ini kekeluargaan, awak kena pastikan bahawa dari segi macam mana ada yang tema kekeluargaan, kerana cerita rakyat ini kadang-kadang dari segi kekeluargaan itu, contohnya cerita pipit dengan cenderawasih. Burung cenderawasih itu dengan anak dia, bermakna 2 sahaja, jadi maknanya di sini kekeluargaan, awak letak dia punya watak; cenderawasih dan anaknya. Yang kekeluargaan sk13 pula, apa watak yang menunjukkan kekeluargaan tersebut, jadi awak senaraikan.  

Kemudian bawah jadual 1, di bawah inilah yang awak buat huraian iaitu; jadual 1 di atas menunjukkan tema kekeluargaan. Kemudian dari sini awak huraikan satu demi satu, jelaskan tentang tema kekeluargaan skrip ke-10 ini tentang watak oleh cenderawasih dan anaknya. Macam mana yang menunjukkan tema kekeluargaan. Sebab itulah awak kena ambil ayat daripada skrip itu, dan tunjukkan di sini sebagai bukti. Letak kat sini, “ayat ini menunjukkan kekeluargaan, yang mana cenderawasih telah memberi anaknya makan dengan penuh kasih sayang”, sebab ayat dalam skrip itu menunjukkan sebegitu. Kemudian awak jelaskan. Setelah awak dah kenalpasti tema kekeluargaan itu, berikan pendapat awak, apa yang awak dapati bahawa adakah ini menunjukkan kekeluargaan, macam mana contohnya yang menunjukkan kekeluargaan antara pemburu dengan anaknya di rumah, dengan isteri ataupun contohnya pengail ikan, serta dengan pendapat. Jadi pendapat ini biasanya pelajar boleh tulis “hal ini berkemungkinan”, sebab ini daripada pendapat awak. Jadi pendapat ini kita boleh gunakan perkataan “hal ini berkemungkinan”, “burung cenderawasih seekor burung yang sangat penyayang terhadap anaknya kerana burung cenderawasih didapati sentiasa berada di sisi anaknya”. Jadi itulah pendapat awak, awak huraikan sampai habis. Kemudian belum habis di situ lagi, kemudian jadual yang kedua pula.

Jadual kedua pula, tema lain. Tema lain pula, serupa juga, huraian. Yang bahagian huraian yang ini bukan dalam satu perenggan. Biasanya diletak dalam dua perenggan, kita pecahkanlah sebab kalau tidak nanti dia jadi terlalu panjang, dia akan pergi ke satu halaman, dua halaman, sampai macam tu. Dan jadual dua, untuk kandungan sahaja, untuk tema itu, awak dah ada 5 jadual. Ini dah 5 jadual dah, belum masuk lagi yang bahagian kedua iaitu yang kita nak huraikan mengikut teori ini iaitu konteks, ini baru bahagian ini. Jadi maknanya sekarang kita masuk 4.2.2  ini baru masuk konteks. Bila awak dah letak konteks ini, awak huraikan dulu apa itu konteks; “menurut Normaliza Abdul Rahim (2019)”. Serupa juga dengan tadi saya liupa nak bagitahu ya, di sini nanti awak kena huraikan apa maksud kandungan menurut Teori Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim, 2019. Huraikan sedikit di sini barulah masuk jadual. Serupa juga yang ini, maknanya masuk kat sini huraikan apa konteks menurut Teori Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim.

Kemudian barulah awak bahagikan kepada yang ini. Yang ini oleh kerana bawah elemen konteks ada 3 jadi menurut teori ini kalau tatabahasa sangat luas. Terpulanglah kepada pelajar, contoh memilih 3 tatabahasa, 3 latar, 3 emosi. Sebab tatabahasa besar, jadi terpulang kepada teks itu. Jadi sekarang dalam skrip itu awak rasa ini banyak ke? Yang itu banyak ke? Jadi itulah yang awak buat kajian. Kalau macam latar ini terbahagi latar masa, latar tempat dan latar masyarakat. Emosi; positif, negatif. Jadi yang ini awak boleh terus bahagikan. Yang ini ada banyak. Maknanya awak kena pastikan sistem penomboran dia biar betul. Jadi sekarang ini konteks kita dah ada apa itu konteks, jadi 4.2.2.1 kita masuk tatabahasa. Dalam tatabahasa huraikan dulu apa itu tatabahasa. Jadi menurut siapa siapa, tahun berapa.. Tapi kajian ini berfokus kepada 3 sahaja; apa dia. Jadi yang ini memang banyaklah, kalau tiada sistem penomboran, kita agak keliru.  Barulah kita pecahkan kepada apa di bawah tatabahasa ini. Jadi kita ambil 3 sahaja di bawah tatabahasa, awak kan fokus kepada apa sekarang ni kalau tatabahasa ya.

Seperti biasa, ada subtopik huraikan sedikit. Apa makna tu. Kemudian yang ini barulah awak masukkan data. Ingat ya, bila dah masukkan data, semua jadual dalam tesis perlu ada garisan yang melintang sahaja, yang menegak tidak perlu ada. Letak kat sini jadual, hurai.  Jadual ini nombor dia sambung dari tadi. Tadi jadual dah sampai 5, sekarang 6. Jadi untuk tatabahasa ni, oleh kerana awak kena ambil 3; tatabahasa ni subtopiknya ada 3, jadi awak boleh sediakan 3 jadual. 3 jadual untuk tatabahasa, 3 jadual untuk.. Makna ni latar ada 3 ni. 3 untuk masa, 3 untuk tempat, 3 untuk ni. Emosi pun sama, 3 untuk positif, 3 negatif, jadi huraikan. Ingat bila perlu kita tulis, kita tulis. “jadual 6 di atas..”. Sebab ada pelajar yang tulis “jadual 6 menunjukkan..”. Dah kita pula sebagai pemeriksa, kita tercari-cari, “mana pula pergi jadual dia? Kat atas ke kat bawah ke?” Jadi, tak boleh. Kena tulis, kalau di bawah, di bawah. Kalau di atas, di atas. Dan huraian. Sebab itulah, bab 4 sistem penomboran ini penting kerana kita nak tahu samada ia adalah subtopik atau subsubtopik. Macam ni, subtopik ini, ini anak kepada ini jadi  susbsubtopik.macam ni, jadi anak dia subsubtopik. Anak kepada ni, jadi subsubsubtopik. Jadi bila ada nombor, kita tahu sebenarnya “ohh ini ebenarnya bawah kategori yang ini,”. Ini contoh huraian. Jadi kalau contoh ni sekarang yang lain tu sama.

Jadi sekarang objektif kajian ini, kita ada 2. Nombor 1 tadi, mengenalpasti wacana tekstual. Jadi dia ambil 2 ini, dengan manggunakan 2 elemen pertama dengan elemen kedua, teori analisis wacana. Kemudian objektif 3, menggunakan teori elemen ketiga daripada analisis wacana iaitu andaian. Yang mana dia temu bual pelajar dan beri komen tentang skrip animasi cerita rakyat. Jadi pecahkan yang ini sahaja. Makna ini tak perlu lagi, ini untuk objektif 1, ini untuk objektif kedua, jadi lebih jelas ya.

Jadi sekarang ini kalau kita lihat, habis je dia.. Tadi kandungan dah siap, bermakna konteks dah siap; bermakna dah siap objektif 1. Jadi setelah itu bermakna awak kena letak rumusan. Rumusan untuk objektif 1, iaitu rumusan untuk kandungan dan konteks. Jadi tulis rumusan sini dalam 1 perenggan.  Dalam ini sangat penting, yang mana perlu sokong kajian dalam bab 2. Sebab bab 2 tadi ialah sorotan kajian yang berkaitan dengan kajian kita. Kemudian kita kena sokong dengan teori, contohnya analisis yang awak buat tadi disokong dengan Teori Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim, 2019. Jadi apa yang awak rumuskan tengok sama tak? Jadi contohnya perkataan selari, kajian ini hampir sama, kajian ini .. Apa lagi? Jadi perkataan-perkataan ini yang awak kena pilih. Pilih yang bersesuaian, bertepatan dengan hasil kajian yang dilakukan oleh bla bla bla.. Iaitu dalam bab 2. Jadi kena letak sokongan ini, letaklah kajian. Tapi sokongan kajian haruslah daripada kajian 5 tahun terkini sahaja. Pastikan 5 tahun terkini sahaja. Kalau sekarang ni contoh, 2020 jadi 5 tahun ke belakang bermakna habis sampai 2016 sahaja. Jangan sokong kajian yang 2010, 2009, 1980-an. Sebab kita kena kenalpasti bahawa kajian memang dah tentang wacana, contohnya telah banyak dilakukan sejak dulu lagi. Animasi pun banyak, cerita rakyat pun banyak, tetapi cerita rakyat yang luar negara yang banyak. Jadi kita kena yang terkini supaya tesis kita adalah lebih berkualiti dan up to date. Jadi itu sangat penting.

Sekarang ini baru rumusan untuk objektif 1. Kalau kita masuk rumusan intuk objektif 2 pula, bermakna kita masih ada 4.3 ialah rumusan objektif 2. Objektif 2 tadi, menganalisis kesan skrip animasi cerita rakyat. Jadi maknanya kat sini jangan tulis perkataan analisis ya, kesan skrip bla bla bla.. Ayat yang awak dapat daripada atas tu. Kemudian barulah awak letak “andaian” , huraikan sikit dulu apa maksud andaian menurut Normaliza Abdul Rahim, 2019. Kemudian dah masuk andaian tu barulah kita nak masuk kepada yang ini, pendapat. Ini ialah subtopik untuk pendapat, jadi huraikan dulu. Huraikan menurut Normaliza Abdul Rahim, pendapat… beri definisi menurut Normaliza Abdul Rahim.

Setelah ni baru ada jadual ini. Jadi tiap-tiap satu tu awak boleh bagi bukti daripada perbualan kanak-kanak tadi. Di sini juga awak kena pakai sistem coding ya. Coding bahasa ya, bukan coding computer science. Tadi kita dah ada coding untuk skrip, sekarang kita kena ambil coding untuk sampel. Sampel kajian sebab kita dah temu bual pelajar sekolah rendah, contohnya kita ambil 30 orang. Adakah kita nak tulis s1 sehingga s30. Jadi ini yang awak kena letak kat dalam analisis bab 3 macam mana sistem coding awak ini. Yang ini awak buat keputuan sendiri, ini cuma cadangan. Jadi awak letaklah sini; s1 ke.. Daripada apa yang awak dapati. Semua data-data peroleh ni kita kena letak kat belakang, kat lampiran. Namun yang kita letak kat sini cuma yang berkaitan sahaja sebab ada ayat yang tidak menunjukkan kepada pendapat. Ada ayat yang tidak menunjukkan perujukan. Ada ayat yang tidak menunjukkan persoalan, iaitu bertitik tolak daripada Teori Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim, 2019. Jadi awak pilih mana yang sesuai sahaja. Jadi di akhirnya juga jangan lupa kita akan letak rumusan, nombor tu 4.3.2. Rumuskan balik tentang dapatan atau keputusan kajian yang awak dapat daripada objektif 2, dan ingat seperti yang tadi juga, rumusan itu kena sokong dengan kajian 5 tahun ke belakang sahaja. Kemudian sokong dengan teori. Bermakna di sini yang kita akan sokong, daripada keputusan kajian ini, kita akan sokong.

Kemudian akhirnya 4.4 barulah kesimpulan. Dalam kesimpulan, saya jelaskan lagi sekali, ayat akhir mestilah kita cerita tentang apa yang ada dalam bab seterusnya. Ini adalah supaya ada kesinambungan antara 2 bab; bab 4 dan 5. Contoh ayat akhir, “bab seterusnya…” apa dia… dan sambungnya. Yang ini tentang rumusan yang saya kata habis daripada huraian, rumusan. Ini sebenarnya terpulang kepada pensyarah, ada pensyarah dia tak mahu letak rumusan di akhir setelah kita analisis, dia sekadar adanya sokongan kajian pada tiap-tiap huraian dia sokong. Itu terpulang kepada pensyarah. Sebab bagi saya mudah sahaja. Apa kita rumuskan, kita ulang balik, kemudian kita sokonglah. Sama juga kalau kita letak dalam tu. Kalau kita dah letak dalam tu juga, kadang-kadang saya dapati ada pelajar yang dia memang sokong, setiap kali dia hurai tentang pendapat contohnya, dia sokong. Lepas tu dia huria perujukan, dia sokong lagi. Saya tengok ayat dia sama. Apa yang dia sokong pun irang yang sama. Jadi macam seolah-olah tiada usaha sangat untuk dia membuat ayat yang berbeza. Jadi pastikan di sini ayat mestilah berbeza dengan ayat di atas, sebab yang ini penting ialah kita nak merumuskan apa keputusan kajian yang kita peroleh daripada sini.

Okey, untuk bab 4 ini, oleh kerana kita ada 2 objektif; objektif 1.. Ingat ya bab 4 ni kita yang punya. Kita yang analisis, ini yang kita punya, memang beza dengan orang lain. Ini yang kita usaha selama ini, ini yang kita temu bual orang, kita usaha pergi cari budak-budak sekolah, tunggu luar pagar, walaupun sepatutnya ambil kebenaran dengan cikgu sekolah tapi kena keluar daripada sekolah sebab bawa salah surat, jadi kita tunggu pula luar sekolah, mak bapa halau pula, bertabah je jadi penyelidik.

Jadi contohnya daripada objektif 1 ini, 40 halaman untuk objektif 1 sahaja, objektif 2, 40 halaman, ini untuk Master. Kalau Phd kita masuk lagi 40, bermakna 120. Yang ini ngat ya, dalam tiap-tiap halaman tak boleh awak letak “ala objektif 1 20 je la.. Tapi objektif 2 kan saya analisis banyak, saya letak 70 lah..” Tak boleh la. Lepas tu tiba-tiba objektif 3 “alah sikitnya.. Tak laratla jari nak tekan laptop, 10 je lah”. Dah salah dah. Nampak sangat bahawa objektif 1 ni lebih daripada objektif 2 dan 3. Jadi dah salah di sini. Mesti sama supaya setiap objektif kita ini mesti sama taraf pentingnya. Jadi jangan la tiba-tiba objektif 3 jadi tak penting. Biasanya objektif yang akhir tu la yang penting, itulah yang menunjukkan kebaharuan. Jadi memang penting. Kalau nak lari sikit pun boleh. Macam contohnya objektif 1; 41, objektif 2; okeylah 39, objektif 3;  alamak terlebih, 43. Bolehlah. Tapi jangan ketara sampai macam ni. Bila macam ni kita dah nampak kepentingan tu sangat berbeza. Jadi macam seolah-olah baik tak payah wujud je objektif 1, objektif 3 buang je lah, tak payah ada. Tiba-tiba kajian ada 1 je objektif, prof. Itu saya tak tahu nak cakap apa, saya kata buatlah universiti sendiri.

Okey sekarang ini pastikan bab 4 dan ingat ya, kita punya. Bila kita punya kita rasa bangga. Penulisan kena cantik. Dalam bab ini ya, semua bab dalam tesis, saya akan ulang untuk semua bab, perlu ada penanda wacana. Penanda wacana ini kalau tiada dah tak jadi penulisan akademik. Ini sangat penting ya, penanda wacana kalau tengok dalam buku ini, saya ada senaraikan penanda wacana yang awak boleh pakai. Pelajar suka sangat, nak tahu apa tau, dia suka sangat perkataan ‘oleh itu’. ‘oleh itu’ je memanjang yang saya jumpa dalam sepanjang-panjang. Ni nampak ni, penanda wacana, ada beratus penanda wacana. Silalah gunakan semuanya. Kita boleh gunakan berlainan menunjukkan ia penulisan akademik, dan bila kita baca tesis tu kita rasa alah sejuknya lah hati baca tesis ni, kan?  Jadi, gunakan penanda wacana tetapi ada masalah pula.

Adalah pelajar ni tesis dia saya baca, memang dia pakai penanda wacana, sangat bagus. Bukan daripada buku saya kot dia ambil penanda wacana ni, daripada internet ke apa ke. Tetapi saya tengok memang tak jadi. Maksud saya penanda wacana tu tak kena dengan ayat tu. Memang perkataan tu tak pernah didengar oleh masyarakat. Memang jarang lah, pernah dengar jarang digunakan. Saya ambil contoh, “namun demikian, suatu hakikat yang tidak boleh dikesampingkan ialah .. bla bla..”. Tu penanda wacana untuk ayat pertama, okeylah tu, cantik lah tu. Tiba-tiba ayat yang seterus tu jadi tak betul dah.  Apa benda lah yang dia buat. Tak kena dengan pemilihan penanda wacana. Maka adalah wajar untuk pelajar menggunakan penanda wacana yang betul, dan pelbagaikan. Jangan guna perkataan ‘oleh itu’ daripada halaman 1 sampai halaman akhir. Ini penanda wacana saya akan ulang untuk semua bab juga ya, dalam video ini saya akan ulang semua sekali supaya jadi peringatan kepada pelajar. Jadi saya rasa bab 4 ni dah okey, saya dah terangkan dengan jelas, dan juga penggunaan jadual-jadual. Jadi ingat ya jadual ini jangan ya, kalau boleh lah, ada pelajar suka buat macam ni, jadual ini oleh kerana bab 4, dia buat jadual 4.1. Jadual 4.2. Jadual 4.3.  Boleh, tiada masalah, itu terpulang kepada pelajar dan juga terpulang kepada persetujuan pensyarah.  Jadi, itu pelbagai. Tetapi pastikan bahawa, macam ni; bila kita buat macam tu, memang pensyarah bersetuju, awak punya penyelia, awak pun rasa macam cantiknya, letak 4.1, tetapi pemeriksa yang lihat atau baca tesis awak adalah orang yang berbeza. Itu yang kata, sekolah yang berlainan, school of thought.  Jadi bila school of thought itu berbeza, mungkin cara saya adalah begini begini. Cara pensyarah tu begini begini begini. Cara pelajar lagilah, bukan sahaja begini, begini begitu dan sebagainya, sebab pelajar kan kreatif sikit kan. Jadi, terpulang. Yang penting ialah, bila kita buat, kita nak pastikan bahawa mudah untuk pemeriksa tu baca dan mudah untuk pemeriksa tu faham apa yang kita nak cakapkan. Kita jangan bagi dia susah. Kalau dia susah nanti kita kena buat tesis ni lagi sekali. Alamat lah kita bergraduat lagi 5 tahun akan datang. Jadi jangan. Ingat ya, memang kita seboleh-boelhnya terlalu lama buat tesis ya, tulis menulis ni, kerana kita akan rasa sangsi, betul ke yang saya buat selama ni? Ke saya ni berpura-pura ke angan-angan ke pura-pura pandai ke dah tak pasti dah. Saya rasa ini sahaja untuk bab 4.

 

Results and Discussion (Chapter 4) - Table-1 Form Analysis # JomTulisTesis (28.25)

 

Okay now we go to chapter 4 yes. This chapter 4 if we look, this chapter 4 we actually do analysis. This is what we say your chapter, or your own writing. What you have studied over the years, this is the result. So in this chapter 4, if we look in this book, in fact this chapter 4 has an introduction, then we have objective analysis 1, then objective analysis 2, objective analysis 3, summary and conclusion. Okay, so now if we look, for example we have, if we revert to the earlier study, textual discourse of Malay folklore animation script. So 4.1 introduction, as usual the introduction we want to introduce what is in this chapter. Don't get me wrong, usually student write an introduction with references. No need, no need for a reference. This introduction we want to introduce what is in the chapter. Let's not confuse it. Sometimes when he puts there is a reference, it looks like chapter 2 of the study highlights. So now this is the introductory part of a paragraph, we enter 4.2 i.e. we have started to look back at our objectives. First, identify the textual script animation Malay folklore. So, this is our title, we actually take from the objective. So when we take the objective, the word 'identify' is gone. So we continue to textual discourse.' continue with 'script animation Malay folklore'. This is the title. Okay in this title, you have placed, our meaning, when the examiner looks at the words "oh, this he refers to objective 1". So now that you have taken this title, you will use theory. We have discussed that theory in chapter 3 earlier, so we want to use theory. When it comes to analysis, we need to use theory. If there is no theory, as if we do not adhere to anything, it means loose. If it is loose later, so we have a description, our analysis becomes wrong.

 

So now we will refer to the theory, for example textual reading we will use the discourse analysis theory proposed by, for example yes, for a moment I show .. Okay, for example we take Normaliza Abdul Rahim Discourse Analysis Theory 2019, yes. So now, Normaliza Abdul Rahim Discourse Analysis Theory 2019 is divided into three elements, namely content, context and also assumptions. Okay, this content we have a theme, this one we have grammar, then we have a background, we have emotions. Then here we have opinions, references, and even questions.

Since the data we want to analyze in this chapter 4, we want to use the theory of discourse analysis, so it should be written like this. Once we write this title, we proceed to 4.2.1 which is the content. We have to write down what elements he continues to include in this. This is because the examiner, when he sees "oh, this study does refer to theory, so that's right". So, in that content, it means now, you decide that each of these elements you have to provide five proofs. So we got that proof from the script earlier. Then, sometimes from your script there is data, the data you got just now. For example, you already have a coding system. For example, now that you have an animated script for folklore, you take about 30 animated scripts. And you number the animated script using coding, this is up to you, sk1 to sk30. So you have sk1 to sk30. So the meaning of the 30 examples just now, you only want to take 5 examples. While the others are indeed there, but we put them in the appendix. We can't explain until 30. I think in the thesis will end up in 4 to 5 volumes.

So now for example yes, this is a script, this is a theme. Because just below the content is the theme. So now, for example you put the script, sk10, sk13, sk20, sk23, sk25 because this is where you can put table 1: family theme. Because you yourself have identified from these 30 scripts, you have identified there are for example five themes, five themes that stand out in this script. So from the family theme and there are other themes. So from the family theme you find these five scripts that seem to stand out. So you take script 10 then you put what theme. Of course we put the theme of family, meaning family, then family again. But, despite all this family, you have to make sure that in terms of how there is a family theme, because these folk tales are sometimes in terms of the family, for example the story of sparrows with bird of paradise. The bird of paradise and its fledglings, meaning only 2, so the meaning here is family, you put her has a character; bird of paradise and its fledglings. The sk13 family, what character shows the family, so you list.

Then under table 1, below is what you make a description of; table 1 above shows the family theme. Then from here you describe one by one, explain about the family theme of this 10th script about the character by bird of paradise and its fledglings. How does that show the family theme? That's why you have to take a sentence from the script, and show it here as proof. Put it here, "this verse shows family, which bird of paradise has fed its fledglings with love", because the verse in the script shows so. Then you explain. Once you have identified the theme of the family, give your opinion, what you find that does this indicate family, what is the example that shows the family between the hunter and his son at home, with his wife or for example the fisherman, and with the opinion. So this opinion usually students can write "this is possible", because this is from your opinion. So in this opinion we can use the words "this is possible", " bird of paradise is a bird that is very loving to its fledglings because bird of paradise is always found by the side of their fledglings". So that's your opinion, you explain to the end. Then it doesn't end there yet, then the second schedule.

The second table, another theme. Another theme, similarly, is the description. Which part of this description is not in one paragraph. Usually placed in two paragraphs, we break it because otherwise it will be too long, it will go to one page, two pages, until that kind of thing. And table two, for content only, for that theme, you already have 5 tables. This is 5 tables already, not to mention the second part which we want to describe according to this theory that is the context, this is just this part. So that means now we enter 4.2.2 this just entered the context. Once you have set this context, you first describe what the context is; "According to Normaliza Abdul Rahim (2019)". Similar to earlier, I forgot to tell you, here you will have to explain what the content means according to Normaliza Abdul Rahim's Discourse Analysis Theory, 2019. Explain a little here before entering the schedule. Similar to this one, the meaning of entering here is to explain what the context is according to Abdul Rahim's Theory of Discourse Analysis.

Then you divide it into this one. This is because under the context element there are 3 so according to this theory if the grammar is very broad. It is up to the students, for example to choose 3 grammars, 3 backgrounds, 3 emotions. Because grammar is great, so it depends on the text. So now in that script do you think this is a lot? Which is a lot? So that's what you did research. If this kind of setting is divided into time setting, place setting and community setting. Emotions; positive, negative. So this one you can continue to divide. This one has a lot. That means you have to make sure his numbering system is correct. So now our context is what the context is, so 4.2.2.1 we enter grammar. In grammar first describe what grammar is. So according to who, how many years .. But this study focuses on only 3; what is it. So this is a lot, if there is no numbering system, we are a bit confused. Only then do we break into what is below this grammar. So we take only 3 under grammar, you will focus on what it is now if it is grammar yes.

As always, there are subtopics elaborate a bit. What does that mean? Only then do you enter the data. Remember yes, once you enter the data, all the tables in the thesis should have a horizontal line only, the vertical should not be there. Put a table here, explain. This table is the number he connected from earlier. Earlier the schedule was 5, now 6. So for this grammar, because you have to take 3; This subtopic grammar has 3, so you can prepare 3 tables. 3 tables for grammar, 3 tables for .. This means there are 3 backgrounds. 3 for time, 3 for place, 3 for this. Emotions are the same, 3 for positive, 3 negative, so describe. Remember when we need to write, we write. "Table 6 above ..". Because some students wrote "table 6 shows ..". As for us as examinors, we are looking around, “where did he go on his schedule? Above or below? ” So, no way. Must write, if below, below. If above, above. And description. That is why, chapter 4 of this numbering system is important because we want to know whether it is subtopic or subsubtopic. Like this, this subtopic, this is the child of this so susbsubtopic. Like this, so the child is subsubtopic. Son of this, so subsubsubtopic. So when there is a number, we know the truth "ohh this is actually under this category,". Here is an example of a description. So if this example is now the other is the same.

So now the objective of this study, we have 2. Number 1 just now, identify the textual discourse. So it took these 2, using the first 2 elements with the second element, the theory of discourse analysis. Then objective 3, using the theory of the third element of discourse analysis i.e. assumptions. Which he interviewed students and commented on the animated script of folklore. So break this one only. This meaning is no longer necessary, this is for objective 1, this is for the second objective, so it is clearer yes.

So now if we look, it's over .. The content was ready, meaning the context is ready; means you have completed objective 1. So after that means you have to put a conclusion. Summary for objective 1, i.e. summary for content and context. So write a summary here in 1 paragraph. In this is very important, which should support the study in chapter 2. Because chapter 2 earlier is the highlight of the study related to our study. Then we have to support the theory, for example the analysis you made earlier is supported by the theory of discourse analysis normaliza abdul rahim, 2019. So what do you formulate look the same? So for example the word parallel, this study is almost the same, this study .. What else? So these are the words you have to choose. Choose the appropriate one, coinciding with the results of the study done by blah blah blah .. That is in chapter 2. So to place this support, place the study. But the support of the study should be from the last 5 years’ study only. Keep the latest 5 years only. If now this is an example, 2020 so 5 years later means until 2016 only. Do not support the 2010, 2009, 1980s studies. Because we have to identify that research is already about discourse, for example a lot has been done since long ago. There are many animations, there are many folk tales, but there are many foreign folk tales. So we got the latest so that our thesis is more quality and up to date. So that is very important.

Now this is just a summary for objective 1. If we enter the summary for objective 2, it means that we still have 4.3 is the summary of objective 2. Objective 2 earlier, analyze the effect of the animated script of folklore. So the meaning here is do not write the word analysis yes, the effect of the script blah blah blah .. The sentence you got from above. Then you put the "assumption", explain a little first what is the meaning of the assumption according to Normaliza Abdul Rahim, 2019. Then we entered the assumption then we want to enter into this one, opinion. This is a subtopic for an opinion, so describe it first. Explain according to Normaliza Abdul Rahim, opinion… give a definition according to Normaliza Abdul Rahim.

After this there is only this schedule. So every single one you can give evidence from the child's conversation earlier. Here, too, you have to use a coding system. Coding language yes, not coding computer science. Earlier we had coding for the script, now we have to take coding for the sample. Sample study because we have interviewed primary school students, for example we take 30 people. Do we want to write s1 to s30. So this is what you have to put in the analysis of chapter 3 of how your coding system is. This one you make your own decision, this is just a suggestion. So you put it here; s1 to .. From what you found. All the data obtained here we have to put in the back, in the attachment. However, what we put here is only relevant because there are sentences that do not show an opinion. There are verses that do not show reference. There are sentences that do not show the question, which is based on the Theory Of Discourse Analysis Normaliza Abdul Rahim, 2019. So you choose which one is suitable only. So in the end, don't forget we will put the formula, the number is 4.3.2. Summarize back on the findings or results of the study that you got from objective 2, and remember as before, the conclusion must be supported by the study 5 years back only. Then support with theory. Meaning here that we will support, from the results of this study, we will support.

Then finally 4.4 is the conclusion. In conclusion, I explain again, the last sentence we must tell about what is in the next chapter. This is so that there is continuity between the 2 chapters; chapters 4 and 5. Example of final sentence, “next chapter…” what he… and continued. This one is about the formula I said ran out of description, summary. This is actually up to the lecturer, there are lecturers he does not want to put a conclusion at the end after we analyze, he just has the support of the study on every description he supports. That is up to the lecturer. The reason for me is simple. What we formulate, we repeat, then we support. It's the same if we put it in there. If we put it in there too, sometimes I find there are students that he does support, every time he explains about his opinion for example, he supports. Then he changed the reference, he supported again. I see the sentences are the same. What he supports is the same. So it seems like there is not much effort for him to make a different sentence. So make sure here the sentence must be different from the sentence above, the reason this is important is that we want to formulate what research results we get from here.

Okay, for this chapter 4, since we have 2 objectives; objective 1 .. Remember yes chapter 4 is ours. We are the one who analyze, this is what we have, it is different from others. This is what we have been trying to do all this time, this is what we are interviewing people, we are trying to go and look for school children, wait outside the fence, even though we should take permission from the school teacher but have to leave school because we brought the wrong letter, so we wait outside the school, parents expelled, persevered as a researcher.

 

So for example from this objective 1, 40 pages for objective 1 only, objective 2, 40 pages, this for Master. If for Phd adds another 40, it means 120. This one is yes, in every page you can not put "alah objective 1 is only 20 pages .. But objective 2 I analyze a lot, I put 70 lah .." Can not la . Then suddenly the objective 3 "a little bit .. my fingers are too tired to type on the laptop, 10 is enough". It's wrong. It seems that objective 1 is more than objectives 2 and 3. So it is wrong here. Must be the same so that each of our objectives must be of equal importance. So do not suddenly objective 3 so it does not matter. Usually the last objective is important, that is what shows the novelty. So it really matters. If you want to run a little, you can. For example, objective 1; 41, objective 2; allright 39, objective 3; oops over, 43. All right. But do not be so obvious as this. When like this we see that the importance is very different. So as if it seems good, there is no need to exist for objective 1, objective 3, throw it away, there is no need for it. Suddenly the study has only 1 objective, prof. That I do not know what to say, I said make your own university.

Okay now make sure chapter 4 and remember yes, this is our own. When it belongs to us we feel proud. Writing must be beautiful. In this chapter yes, all the chapters in the thesis, I will repeat for all the chapters, there must be a discourse marker. The marker of this discourse, if it does not exist, will not be academic writing. This is very important, yes, discourse markers if you look in this book, I have a list of discourse markers that you can use. Students like it very much, want to know what you know, he really likes the word 'therefore'. ‘Therefore’ only elongated that I found in all-long. As you can see, there are hundreds of discourse markers. Please use everything. We can use it differently to show that it is academic writing, and when we read the thesis we feel calming, right? So, use discourse markers but there is a problem anyway.

There this student’s thesis I read, indeed he uses discourse markers, very good. It is not from my book that he took this discourse marker, from the internet or what. But I see it does not work. I mean the discourse marker does not fit with that sentence. Indeed, the word has never been heard by the community. It is rare, never heard of rarely used. I take the example, "however, a fact that can not be ignored is ..bla bla ..". That's the discourse marker for the first sentence, that's okay, that's beautiful. Suddenly the next sentence became incorrect. What a thing he made. It has nothing to do with the selection of discourse markers. It is therefore appropriate for students to use the correct discourse markers, and diversify. Do not use the word 'therefore' from page 1 to the last page. This is a discourse marker I will repeat for all chapters as well yes, in this video I will repeat all at once so as a reminder to students. So I think this chapter 4 is okay, I have explained clearly, as well as the use of tables. So remember yes this schedule do not yes, if you can, there are students who like to do this, this schedule because of chapter 4, he made table 4.1. Table 4.2. Table 4.3. Yes, no problem, it is up to the student and also up to the consent of the lecturer. So, that's various. But make sure that, like this; when we do that, the lecturer agrees, you have a supervisor, you also think it is nice, put 4.1, but the examiner who sees or reads your thesis is a different person. That said, a different school, a school of thought. So when the school of thought is different, maybe my way is like this. The way the lecturer is like this is like this. The way students do it again, not only like this, like this and so on, because students are a little creative. So, it depends. The important thing is, when we do, we want to make sure that it is easy for the examiner to read and easy for the examiner to understand what we want to say. Let's not make it difficult for him. If he finds it difficult, we will have to do this thesis again. Then we will graduate in the next 5 years. So don't. Remember, we are indeed too long to do the thesis, write this, because we will feel skeptical, did I do it right all this time? Or I’m just pretending? Or just imagining, pretending to be clever, I'm not sure anymore. I think this is all for chapter 4.

Rujukan :

    Normaliza Abd Rahim. (2019).  Jom Tulis Tesis. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Kehadiran Minggu 11